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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省杭州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①。④表示相關(guān)的操作步驟,甲、乙表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。Pst I酶和Sma I酶切割基因后將產(chǎn)生不同的粘性末端。據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.圖中甲代表的是基因表達(dá)載體,乙可代表番茄細(xì)胞
B.可用Pst I酶和Sma I酶切割魚(yú)的抗凍蛋白基因以避免目的基因末端發(fā)生任意連接
C.若用Pst I酶和Sma I酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生的DNA片段有3種
D.圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的脫分化和再分化過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年浙江省高三第一次統(tǒng)練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖(其中ampr為抗氨芐青霉素基因)。下列敘述不正確的是
A.可同時(shí)選用限制酶PstI、Sma I對(duì)含目的基因的DNA進(jìn)行切割
B.過(guò)程②可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將含目的基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞
C.質(zhì)粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)
D.圖中過(guò)程④可以利用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作為探針進(jìn)行篩選
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆浙江省臺(tái)州中學(xué)高三第一次統(tǒng)練生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下圖為轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖(其中ampr為抗氨芐青霉素基因)。下列敘述不正確的是
A.可同時(shí)選用限制酶PstI、Sma I對(duì)含目的基因的DNA進(jìn)行切割 |
B.過(guò)程②可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將含目的基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞 |
C.質(zhì)粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá) |
D.圖中過(guò)程④可以利用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作為探針進(jìn)行篩選 |
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