下圖為轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（其中ampr為抗氨芐青霉素基因）。下列相關(guān)敘述中，不正確的是


  1. A.
    用限制酶PstⅠ、SmaⅠ切割含目的基因的DNA
  2. B.
    過程②用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細胞
  3. C.
    ampr用于篩選轉(zhuǎn)化細胞和促進目的基因的表達
  4. D.
    過程④可利用DNA分子探針進行目的基因檢測
C
試題分析：根據(jù)目的基因的位置，可知用PstⅠ、SmaⅠ切割含目的基因的DNA，故A正確；將目的基因?qū)胫参锛毎ǔ２捎棉r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，故B正確；氨芐青霉素抗性基因是標(biāo)記基因，其作用是選出含有目的基因的細胞，故C錯；檢測目的基因是否成功導(dǎo)入受體細胞的染色體，可以DNA分子雜交技術(shù)，故D正確。
考點：本題主要考查基因工程，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年浙江省杭州市高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①。④表示相關(guān)的操作步驟，甲、乙表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細胞。Pst I酶和Sma I酶切割基因后將產(chǎn)生不同的粘性末端。據(jù)圖分析下列說法錯誤的是

A．圖中甲代表的是基因表達載體，乙可代表番茄細胞

B．可用Pst I酶和Sma I酶切割魚的抗凍蛋白基因以避免目的基因末端發(fā)生任意連接

C．若用Pst I酶和Sma I酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生的DNA片段有3種

D．圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的脫分化和再分化過程

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年浙江省高三第一次統(tǒng)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（其中ampr為抗氨芐青霉素基因）。下列敘述不正確的是

A．可同時選用限制酶PstI、Sma I對含目的基因的DNA進行切割

B．過程②可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將含目的基因的表達載體導(dǎo)入受體細胞

C．質(zhì)粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細胞和促進目的基因的表達

D．圖中過程④可以利用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作為探針進行篩選

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下圖為轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（其中ampr為抗氨芐青霉素基因）。下列敘述不正確的是


  1. A.
    可同時選用限制酶PstI、Sma I對含目的基因的DNA進行切割
  2. B.
    過程②可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將含目的基因的表達載體導(dǎo)入受體細胞
  3. C.
    質(zhì)粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細胞和促進目的基因的表達
  4. D.
    圖中過程④可以利用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作為探針進行篩選

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科目：高中生物 來源：2013屆浙江省臺州中學(xué)高三第一次統(tǒng)練生物試卷（帶解析） 題型：單選題

下圖為轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（其中ampr為抗氨芐青霉素基因）。下列敘述不正確的是

A．可同時選用限制酶PstI、Sma I對含目的基因的DNA進行切割
B．過程②可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將含目的基因的表達載體導(dǎo)入受體細胞
C．質(zhì)粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細胞和促進目的基因的表達
D．圖中過程④可以利用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作為探針進行篩選

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