下圖是某同學(xué)設(shè)置了探究酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置(裝置中除土豆片數(shù)量不同外,其他條件相同且適宜),實(shí)驗(yàn)開始時(shí)記時(shí),20分鐘后,甲乙兩組針筒中氣體量都不再增加,則有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
A.甲產(chǎn)生的氣體更多
B.乙產(chǎn)生的氣體更多
C.甲、乙產(chǎn)生的氣體一樣多
D.不能確定
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科目:高中生物 來源:浙江省杭師大附中2012屆高三第三次月考生物試題 題型:013
以下是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究酶的專一性的實(shí)驗(yàn),下表是他的實(shí)驗(yàn)步驟,下列有關(guān)敘述正確的是
表中3號(hào)試管和4號(hào)試管各留下了一處空白,3號(hào)試管空白處的操作是加入1 ml稀釋的唾液,在4號(hào)試管的空白處則需加入相應(yīng)體積的蒸餾水
證明酶的專一性,還可將新鮮唾液換成胃蛋白酶
若按照上述操作,實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能很不明顯的原因是唾液被稀釋
該實(shí)驗(yàn)不能用碘液檢測(cè)的原因是碘液不能檢測(cè)蔗糖是否被水解
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科目:高中生物 來源:2013屆湖南省懷化市第三中學(xué)高三上學(xué)期生物期中考試題(帶解析) 題型:單選題
下圖是某同學(xué)設(shè)置了探究酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置(裝置中除土豆片數(shù)量不同外,其他條件相同且適宜),實(shí)驗(yàn)開始時(shí)記時(shí),20分鐘后,甲乙兩組針筒中氣體量都不再增加,則有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
A.甲產(chǎn)生的氣體更多 |
B.乙產(chǎn)生的氣體更多 |
C.甲、乙產(chǎn)生的氣體一樣多 |
D.不能確定 |
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年湖南長(zhǎng)沙重點(diǎn)中學(xué)高三10月第二次月考試卷生物卷(解析版) 題型:綜合題
(7分)下圖為某同學(xué)重復(fù)了探究生物遺傳物質(zhì)的“T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)”(甲、乙)和“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。
據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖甲中T2噬菌體DNA復(fù)制的場(chǎng)所是 。
(2)圖乙中若用含32P的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)過離心,上清液也有很低的放射性,原因可能是 。若改用14C、3H、15N等標(biāo)記噬菌體而細(xì)菌未標(biāo)記,在子代噬菌體中, 中能找到標(biāo)記元素。
(3)研究發(fā)現(xiàn)T2噬菌體屬于噬菌體中的一類,除此之外還有λ噬菌體等,λ噬菌體的性質(zhì)較“溫和”感染細(xì)菌后并不使細(xì)菌死亡而是將自身的DNA插入進(jìn)細(xì)菌的DNA,隨細(xì)菌DNA一起復(fù)制,所以常用于基因工程中做為 (工具)。假定原宿主細(xì)胞中某一DNA片段含有3000個(gè)堿基對(duì),其中G+C占?jí)A基總數(shù)的30%,插入后的DNA整段轉(zhuǎn)錄形成的mRNA含有4000個(gè)堿基,其中A和U占60%,則插入進(jìn)來的噬菌體DNA片段中A+T占該插入片段堿基總數(shù)的比例為 。
(4)上圖的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”得出的結(jié)論是 。加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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