某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片以便于機械采收，但效果不明顯。為探究其原因，有人設計了下面的實驗方案。
實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。
實驗方案：取若干長勢相同的、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。
據(jù)圖回答下列問題：
(1)乙、丙組對照是否符合單一變量原則？______________。
(2)有人認為乙、丙組不足以驗證假設。若要驗證假設，必須對丙組進行修改(即丁組)，請將修改后的實驗方案繪在丁組框圖內(nèi)。
(3)將乙組與修改后的丙組(即丁組)進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，丁組明顯_____(大于、等于、小于)乙組，則證明假設成立。
(4)若在相同時間內(nèi)，甲乙兩組落葉數(shù)量基本相等，則甲、乙對照可以說明_________________。
(1)符合
(2)

(3)大于
(4)棉花頂芽的確會產(chǎn)生生長素抑制脫落酸的功能
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015屆江蘇淮安漣水縣漣西中學高一下學期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙�；卮鹣铝袉栴}：

（1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。

（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在____________     的傳導有阻斷作用。

（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強刺激，X點處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是____________，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。給予B點一個強刺激，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。

II．某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設計了下面的實驗方案。

實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。

回答下列問題：

（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？       。（符合、不符合）

（2）有人認為乙、丙組不足以驗證假設。若要驗證假設，必須對丙組進行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi)。

（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，丁組明顯         （大于、等于、小于）乙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

（4）若在相同時間內(nèi)，甲乙兩組落葉數(shù)量相比，甲組        （大于、等于、小于）乙組，則證明假設成立。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆重慶市高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題：

(1)比較圖中三條曲線，能說明_________________________________________________。

(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應為________(用圖中字母回答)，二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的_____________________。

(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設計了下面的實驗方案。

實驗假設：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案：取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

①脫落酸能抑制__________，促進葉和果實的衰老和脫落。主要分布在___________中。

②根據(jù)科學實驗原則，上圖中X處應放置__________，則乙丙兩組的實驗變量是________。

③預測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：

若_____________________________________________________________，則假設成立；

若_____________________________________________________________，則假設不成立。

 

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科目：高中生物 來源：2013屆浙江省高二下學期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）下圖表示棉花根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題：

(1)比較圖中三條曲線，能說明_________________。

(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應為________(用圖中字母回答)，二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的________。

(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設計了下面的實驗方案。

實驗假設：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案：取若干長勢相同的、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

①脫落酸能抑制________，促進葉和果實的衰老和脫落。

②根據(jù)科學實驗原則，上圖中X處應放置________，則乙、丙兩組的實驗變量是________。

③預測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：

若__________________________________________________，則假設成立；

若__________________________________________________，則假設不成立。

 

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年河南省南陽市高三上學期期末質(zhì)量評估生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）右圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關(guān)問題：  

 

   （1）比較圖中三條曲線，能說明①________________________________________。

②___________________________________________________________________。

（2）若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b，則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應為_______________（用圖中字母回答），

二者的生長情況體現(xiàn)了___________________________。   

   （3）某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設計了下面的實驗方案。

    實驗假設：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

    實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

    ①脫落酸能抑制_____________________，促進葉和果實的衰老和脫落。主要分布在________________________________________________中。

    ②根據(jù)科學實驗原則，上圖中X處應放置_____________________，則乙、丙兩組的實驗變量是________________________________。

    ③預測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：

    若___________________________________________________，則假設成立；

    若__________________________________________________，則假設不成立。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學年重慶市高三年級第四次月考理綜生物部分 題型：選擇題

Ⅰ．下圖是反射弧模式圖，X、Y為神經(jīng)纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙�；卮鹣铝袉栴}：

   （1）圖中A為____________，虛線所圍成的部分屬于反射弧中的_____________。

（2）某種藥物可以阻斷青蛙屈肌反射活動。將藥物放在X處，刺激Y，肌肉收縮；將藥物放在Z，刺激Y，肌肉不收縮。該實驗結(jié)果證明這種藥物在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對興奮在_________ ___      的傳導有阻斷作用。

（3）如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流計，給予X點一個強刺激，X點處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是______ ______，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。給予B點一個強刺激，電流計指針發(fā)生____次偏轉(zhuǎn)。

       II．某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，有人設計了下面的實驗方案。

實驗假設：植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

       實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理。

       回答下列問題：

（1）乙、丙組對照是否符合單一變量原則？        。（符合、不符合）

（2）有人認為乙、丙組不足以驗證假設。若要驗證假設，必須對丙組進行修改（即丁組），請將修改后的實驗方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi)。

（3）將乙組與修改后的丙組（即丁組）進行比較，若一定時間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，丁組明顯          （大于、等于、小于）丙組，則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

（4）若在相同時間內(nèi)，甲乙兩組落葉數(shù)量相比，甲組         （大于、等于、小于）乙組，則證明假設成立。

 

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