(14分)研究人員對(duì)取自五種不同生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、丁、戊)進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表:(表中“√”表示有,“×”表示無(wú))五種不同生物的部分生活細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析
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核膜 |
葉綠素 |
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細(xì)胞膜 |
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請(qǐng)據(jù)表作答:甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中
(1)_________最可能取自高等植物,判斷的依據(jù)是_________________________。
(2)________最可能取自動(dòng)物,判斷的依據(jù)是_______________________________。
(3)________最可能是原核細(xì)胞,判斷的依據(jù)是_________________________。
(4)從營(yíng)養(yǎng)功能看,甲細(xì)胞所代表的生物在生態(tài)系統(tǒng)中是______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:09-10學(xué)年遼寧省撫順一中高二下學(xué)期5月月考理綜生物 題型:綜合題
(14分)研究人員對(duì)取自五種不同生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、丁、戊)進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表:(表中“√”表示有,“×”表示無(wú))五種不同生物的部分生活細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析
[來(lái)源:Z|xx|k.Com] | 核膜 | 葉綠素 | 葉綠體 | 細(xì)胞膜 | 細(xì)胞質(zhì) | 細(xì)胞壁 |
甲 | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
乙 | √ | × | × | √ | √ | √ |
丙 | √ | × | × | √ | √ | × |
丁 | × | √ | × | √ | √ | √ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆江蘇省江都市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
研究人員對(duì)取自五種不同生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、丁、戊)進(jìn)行分析、觀察和實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表:(表中“√”表示有,“×”表示無(wú))
五種不同生物的部分生活細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析
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核膜 |
葉綠素 |
葉綠體 |
細(xì)胞膜 |
細(xì)胞質(zhì) |
細(xì)胞壁 |
甲 |
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請(qǐng)據(jù)表作答:甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中
(1) 可能取自高等植物,判斷的依據(jù)是 。
(2) 可能取自動(dòng)物,判斷的依據(jù)是 。
(3) 可能是原核細(xì)胞,判斷的依據(jù)是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆江西省高一第一次月考生物試卷 題型:綜合題
(9分)研究人員對(duì)取自五種不同生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、丁、戊)進(jìn)行分析、觀察和實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表:(表中“√”表示有,“×”表示無(wú))
五種不同生物的部分生活細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析
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核膜 |
葉綠素 |
葉綠體 |
細(xì)胞膜 |
細(xì)胞質(zhì) |
細(xì)胞壁 |
甲 |
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請(qǐng)據(jù)表作答:甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中
(1) 可能取自高等植物,判斷的依據(jù)是 。
(2) 可能取自動(dòng)物,判斷的依據(jù)是 。
(3) 可能是原核細(xì)胞,判斷的依據(jù)是
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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆杭州西湖高中高二上學(xué)期月考生物試題 題型:綜合題
研究人員對(duì)取自五種不同生物的部分生活細(xì)胞(甲、乙、丙、丁、戊)進(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表:(表中“√”表示有,“×”表示無(wú))
五種不同生物的部分生活細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析
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核膜 |
葉綠素 |
葉綠體 |
細(xì)胞膜 |
細(xì)胞質(zhì) |
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請(qǐng)據(jù)表作答:甲、乙、丙、丁、戊五種細(xì)胞中,
(1)____最可能取自高等植物,判斷的依據(jù)是_________________。
(2)____最可能取自動(dòng)物,判斷的依據(jù)是___________________。
(3)____最可能是原核細(xì)胞,判斷的依據(jù)是__________________。
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