將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如下圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是


  1. A.
    由③到④過(guò)程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合
  2. B.
    由⑤×⑥到⑧的育種過(guò)程中,遵循的主要原理是染色體變異
  3. C.
    若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4
  4. D.
    由③到⑦過(guò)程可能發(fā)生突變和重組,突變和重組為生物進(jìn)化提供原材料
A
試題分析:③和④的育種過(guò)程是誘變育種,原理是基因突變不可能發(fā)生基因重組,故A錯(cuò)。若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體有4種,即AABBdD.AAbbdD.aaBBdD.aabbdd,每種概率均為1/16,故C正確。由⑤×⑥到⑧的育種過(guò)程中,個(gè)體⑧是三倍體,屬于染色體數(shù)目變異,故B正確;③到⑦過(guò)程為減數(shù)分裂,因此可以發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異,故D正確。
考點(diǎn):本題主要考查幾種育種方法的比較,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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將某種植物①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如右圖所示。下列分析不正確的是

[  ]

A.由③到④的育種過(guò)程依據(jù)的主要原理是基因突變

B.由⑤×⑥過(guò)程形成的植株⑧屬于新物種

C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4

D.由⑦到⑨過(guò)程會(huì)發(fā)生突變和重組,可為生物進(jìn)化提供原材料

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆安徽合肥一中高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

 將某種植物的①②兩個(gè)植株雜交,得到③,對(duì)③的處理如圖所示。下列分析不正確的是

A.由③到④的育種過(guò)程依據(jù)的原理是基因突變

B.通過(guò)⑤⑥植株雜交得到的⑧植株屬于新物種

C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4

D.由⑦到⑨的過(guò)程中會(huì)發(fā)生突變和重組,可為生物進(jìn)化提供原材料

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

將某種植物的①②兩個(gè)植株雜交,得到③,對(duì)③的處理如圖所示。下列分析不正確的是


  1. A.
    由③到④的育種過(guò)程依據(jù)的原理是基因突變
  2. B.
    通過(guò)⑤⑥植株雜交得到的⑧植株屬于新物種
  3. C.
    若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4
  4. D.
    由⑦到⑨的過(guò)程中會(huì)發(fā)生突變和重組,可為生物進(jìn)化提供原材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某種植物①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如下圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是                  (  )

A.由③到④的育種過(guò)程依據(jù)的主要原理是基因突變

B.由⑤×⑥過(guò)程形成的⑧的植株培育出新物種

C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4

D.由③到⑨過(guò)程可能發(fā)生突變和重組,可為生物進(jìn)化提供原材料

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某種植物①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如下圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是

A.由③到④的育種過(guò)程依據(jù)的主要原理是基因突變

B.由⑤×⑥過(guò)程形成的⑧的植株培育出新物種

C.若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4

D.由③到⑨過(guò)程可能發(fā)生突變和重組,可為生物進(jìn)化提供原材料

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