造成不同種生物同源器官彼此之間形態(tài)功能差異的主要原因是


  1. A.
    它們的原始祖先不同
  2. B.
    祖先變異的方向不同
  3. C.
    各自進(jìn)化的水平不同
  4. D.
    環(huán)境對(duì)它們的選擇方向不同
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是


  1. A.
    專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者，而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者
  2. B.
    分解者將動(dòng)、植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，可以供固氮微生物再利用
  3. C.
    分解者分解動(dòng)、植物遺體釋放出來(lái)的能量，可供綠色植物同化作用再利用
  4. D.
    分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是


  1. A.
    肌肉細(xì)胞積累K+需要消耗能量
  2. B.
    細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性
  3. C.
    葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散到相鄰細(xì)胞被利用至少需要穿過6層磷脂雙分子層
  4. D.
    液泡中能積累大量離子是由于液泡膜不具有選擇透過性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別在于，原核細(xì)胞


  1. A.
    有成形的細(xì)胞核和核區(qū)，但核膜不明顯
  2. B.
    無(wú)成形的細(xì)胞核，但有核區(qū)有核膜
  3. C.
    有成形的細(xì)胞核，但無(wú)核膜和核區(qū)
  4. D.
    無(wú)成形的細(xì)胞核，但有核區(qū)無(wú)核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

鹽堿地栽種植物，其出苗率和成活率均較低，原因是（）


  1. A.
    土壤溶液pH值太小
  2. B.
    土壤中缺少氮肥
  3. C.
    土壤溶液濃度高于植物細(xì)胞液濃度
  4. D.
    土壤溶液的濃度低于植物細(xì)胞液濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

人類表現(xiàn)伴性遺傳的根本原因在于


  1. A.
    性染色體上的基因不同于常染色體上的基因
  2. B.
    X與Y染色體上的有些基因不成對(duì)出現(xiàn)
  3. C.
    性染色體上沒有等位基因
  4. D.
    性染色體沒有聯(lián)會(huì)行為

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

某蛋白質(zhì)分子共有四條肽鏈、300個(gè)肽鍵，則形成這個(gè)蛋白質(zhì)分子所需氨基酸分子數(shù)以及它們?cè)诳s合過程中生成的水分子數(shù)分別是


  1. A.
    296和296
  2. B.
    304和304
  3. C.
    304和300
  4. D.
    300和300

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的敘述不正確的是


  1. A.
    生長(zhǎng)素的化學(xué)成分是吲哚乙酸
  2. B.
    主要在葉原基、幼葉及發(fā)育中的種子中產(chǎn)生
  3. C.
    一般從植物體形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端
  4. D.
    只具有促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)、枝條生根、果實(shí)發(fā)育和防止落花落果的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

家兔的新陳代謝類型是


  1. A.
    自養(yǎng)型、需氧型
  2. B.
    自養(yǎng)型、厭氧型
  3. C.
    異養(yǎng)型、需氧型
  4. D.
    異養(yǎng)型、厭氧型

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同步練習(xí)冊(cè)答案