【題目】下列有關生物變異的說法中，正確的是（ ）

A.細胞中非同源染色體間發(fā)生互換導致基因重組

B.患遺傳病的個體的某些細胞內(nèi)一定有致病基因

C.如果某果蠅的長翅基因缺失，則說明其發(fā)生了基因突變

D.基因重組有助于物種在一個無法預測會發(fā)生何種變化的環(huán)境中生存

【答案】D

【解析】

可遺傳變異的來源：基因突變、基因重組、染色體變異。

A、細胞中同源染色體間發(fā)生互換導致基因重組，非同源染色體間發(fā)生互換屬于染色體結構變異，A錯誤；

B、染色體變異遺傳病個體細胞內(nèi)不含有致病基因，B錯誤；

C、基因缺失是染色體片段缺失所致，屬于染色體變異，C錯誤；

D、基因重組可以使物種中個體多樣性增加，這樣有利于適應復雜多變的環(huán)境，D正確。

故選D。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各組化合物中，全是內(nèi)環(huán)境成分的一組是：（ ）

A. CO2、血紅蛋白、尿素 B. 呼吸氧化酶、激素、H2O

C. Ca2＋、氨基酸、細胞內(nèi)液 D. Na＋、葡萄糖、血漿蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表是對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結果。表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級，E為分解者；Pg表示生物同化作用固定能量的總量；Pn表示生物貯存的能量；R表示生物呼吸消耗的能量；能量單位為102KJ/(m2·a)。以下說法正確的是

A. 流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽能，即五個Pg之和

B. 該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構可表示為B→E→D→A→C

C. 第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為10.7%

D. 流入各營養(yǎng)級的能量，大量的被生物的呼吸作用所消耗

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示3個共存物種的資源利用曲線，圖甲和圖乙中3個物種的資源利用狀況不同，下面是對圖甲中3個物種與圖乙中3個物種相比較的幾種說法，正確的是（　�。�

A. 圖甲中3個物種的種間競爭激烈

B. 圖乙中3個物種的種內(nèi)斗爭激烈

C. 如果資源有限，圖甲中物種2有被排除的危險，圖乙中物種2也有被排除的危險．

D. 兩圖中的物種間的種間斗爭激烈程度相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞核的結構與功能的敘述不正確的是

A. 真核細胞都有細胞核 B. DNA主要存在于細胞核內(nèi)

C. 細胞核是代謝的控制中心 D. RNA通過核孔進入細胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于胚胎工程的敘述，錯誤的是

A.體外受精是指獲能的精子和成熟的卵子在相應溶液中受精

B．受精卵發(fā)育到原腸胚階段才能進行胚胎移植

C．早期胚胎培養(yǎng)與動物細胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清

D．試管嬰兒技術主要包括體外受精．早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞學說的建立過程是一個科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折。下列說法正確的是

A．英國科學家虎克最終建立了細胞學說

B．德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

C．德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”

D．細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某鏈狀多肽的分子式為C22H34O13N6，其水解后可產(chǎn)生下列3種氨基酸。則以下結論不正確的是

甘氨酸 丙氨酸 谷氨酸

A．該多肽含有1個游離的氨基和5個肽鍵

B．該多肽中含有甘氨酸和丙氨酸數(shù)分別是2和1

C．該多肽中含有3個谷氨酸和3個游離的羧基

D．多肽的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)量和排列有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】給予相同位置不同刺激，記錄傳入神經(jīng)上的電信號及產(chǎn)生的感覺，結果如下圖所示。下列相關分析錯誤的是（ ）

剌激類型

剌激強度

傳入神經(jīng)上的電信號（時長相等）

產(chǎn)生的感覺類型

感覺強度

針刺激

較小

刺痛

較弱

較大

較弱

熱刺激

較低

熱感

較弱

較高

較強

A．傳入神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負

B．不同類型的刺激引起不同類型的感覺，原因是感受器和感覺中樞的不同

C．不同強度的剌激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的頻率，導致感覺強度的差異

D．從剌激到感覺形成，完整的信號通路中都以電信號的形式傳遞

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