在植物的胚芽鞘、芽、幼根等組織中，生長素只能從植物體形態(tài)學(xué)的上端向下端運輸，不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。其原因最可能是


  1. A.
    地心引力的作用
  2. B.
    能量的供應(yīng)所致
  3. C.
    載體的分布所造成
  4. D.
    光照方向的影響
C
試題分析：生長素在植物體內(nèi)的運輸，主要是從植物體形態(tài)學(xué)的上端向下端運輸，不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。其原因最可能是載體的分布所造成，極性運輸是主動運輸，需要載體。
考點：考查生長素的運輸相關(guān)知識。意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

某同學(xué)在學(xué)習(xí)了“植物的生長具有向光性”后，想進一步弄清向光性的表現(xiàn)程度與光照強弱是否有關(guān)。

(1)他從互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，獲得如下材料：

研究表明，植物的向光性與光照強度有關(guān)，其關(guān)系如下圖所示。該同學(xué)根據(jù)圖中曲線可得到的結(jié)論是_________ 。

(2)為驗證此結(jié)論，他設(shè)計了如下實驗。實驗步驟如下

①選取生長健壯、長度、大小基本相同的燕麥胚芽鞘60株，隨機均分成6組，依次編號為A、B、C、D、E、F。

②將6組胚芽鞘分別種植于6個相同的暗室內(nèi)，A～E組在距胚芽鞘0.5 m處分別利用功率為30 W,60 W、90 W、120 W、150 W的白熾燈照射，F(xiàn)組不用燈光照射。

③培養(yǎng)10天后，測量每株胚芽鞘的彎曲度(與豎直方向的夾角，向光彎曲為正值，背光彎曲為負(fù)值)，將數(shù)據(jù)記錄于下表，并計算出每組的平均值。

胚芽鞘

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

平均值

A組

6

8

8

7

7

9

8

10

9

8

8

B組

16

15

14

15

15

16

17

14

13

15

15

C組

22

20

21

22

23

23

22

21

22

24

22

D組

22

23

23

25

24

23

23

22

23

22

23

E組

17

17

15

16

17

19

17

18

18

17

17

F組

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

　(3)實驗分析：

①每組胚芽鞘都為10株的理由是控制________變量，使每組所用胚芽鞘數(shù)相同、避免偶然因素造成________的誤差等。

②由于白熾燈通電后的熱效應(yīng)，步驟②中因白熾燈的功率不同，已引入一個無關(guān)變量，該無關(guān)變量是________。為控制該變量，你的建議是_____ 。

③該同學(xué)根據(jù)實驗所得數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)與要驗證的結(jié)論并不完全吻合，分析其原因最可能是________________。

④該同學(xué)在測量時還發(fā)現(xiàn)，每組胚芽鞘的總長度(L)表現(xiàn)為LF＜LA＜LB＜LC＜LD≈LE。產(chǎn)生這一結(jié)果的主要環(huán)境因素是________________。

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年福建羅源第一中學(xué)高二第二次月考生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

有一實驗現(xiàn)象：將生理狀況相同的胚芽鞘分成甲、乙兩組，甲組給單側(cè)光照，乙組不給光照。同樣培養(yǎng)一段時間后，甲組胚芽鞘向光彎曲生長，乙組胚芽鞘則直立向上生長。請簡答下列問題：

（1）本實驗結(jié)果能證明胚芽鞘具有              的生理特性。
（2）實驗中胚芽鞘的生長方式與植物生長的調(diào)節(jié)作用有關(guān)。甲組受到單側(cè)光照后，胚芽鞘上部生長素的分布特點是             ，由于生長素的        生理作用而使其向光彎曲生長；此時乙組未受到光照，生長素在胚芽鞘中可能       分布，因而導(dǎo)致其直立生長。
（3）作為對照，若要使乙組同時也受到光照，應(yīng)如何設(shè)計乙組實驗裝置？請將你設(shè)計圖畫在右邊的方框內(nèi)，并簡要說明設(shè)計要點：
                                            
                                            

（4）本實驗反映了植物普遍具有的            。這一適應(yīng)性特性，其適應(yīng)意義是：有利于植物接受           而更好地進行             作用。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年河北衡水中學(xué)高二上期三調(diào)考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在植物的胚芽鞘、芽、幼根等組織中，生長素只能從植物體形態(tài)學(xué)的上端向下端運輸，不能倒轉(zhuǎn)過來運輸。其原因最可能是

A．地心引力的作用                    B．能量的供應(yīng)所致

C．載體的分布所造成                  D．光照方向的影響

 

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科目：高中生物 來源：2014屆福建羅源第一中學(xué)高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

有一實驗現(xiàn)象：將生理狀況相同的胚芽鞘分成甲、乙兩組，甲組給單側(cè)光照，乙組不給光照。同樣培養(yǎng)一段時間后，甲組胚芽鞘向光彎曲生長，乙組胚芽鞘則直立向上生長。請簡答下列問題：

（1）本實驗結(jié)果能證明胚芽鞘具有              的生理特性。

（2）實驗中胚芽鞘的生長方式與植物生長的調(diào)節(jié)作用有關(guān)。甲組受到單側(cè)光照后，胚芽鞘上部生長素的分布特點是             ，由于生長素的        生理作用而使其向光彎曲生長；此時乙組未受到光照，生長素在胚芽鞘中可能       分布，因而導(dǎo)致其直立生長。

（3）作為對照，若要使乙組同時也受到光照，應(yīng)如何設(shè)計乙組實驗裝置？請將你設(shè)計圖畫在右邊的方框內(nèi)，并簡要說明設(shè)計要點：

                                            

                                            

（4）本實驗反映了植物普遍具有的            。這一適應(yīng)性特性，其適應(yīng)意義是：有利于植物接受           而更好地進行             作用。

 

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