有人取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如下圖。下列有關(guān)圖示的分析正確的是
A.在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因5
B.若基因1~8中有一個(gè)是控制細(xì)胞呼吸酶的基因,則最可能是基因7
C.功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7
D.細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
C
【解析】
試題分析:在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因2,因?yàn)?基因在不同類型的細(xì)胞中都表達(dá);A錯(cuò)誤。若基因1~8中有一個(gè)是控制細(xì)胞呼吸酶的基因,則最可能是基因2,因?yàn)橹灰腔罴?xì)胞就要進(jìn)行代謝活動(dòng),需要細(xì)胞呼吸酶的參與;B錯(cuò)誤。依據(jù)基因表達(dá)的情況可推知功能最近似的細(xì)胞是1與6,因?yàn)?與6中2、、4、5基因都表達(dá)了;差異最大的細(xì)胞是5和7,因?yàn)?中表達(dá)的基因是2、3、5、6、8,7中表達(dá)的基因是1、2、4、7;C正確。細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA不完全相同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同;D錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用及識(shí)圖能力。
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科目:高中生物 來源:2014屆河南省長(zhǎng)葛市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有人取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如右圖。下列有關(guān)圖示的分析正確的是( )
A.在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因5
B.若基因1~8中有一個(gè)是控制細(xì)胞呼吸酶的基因,則最可能是基因7
C.功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7
D.細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年福建省漳州市高三能力測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有人取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如右下圖。下列有關(guān)圖示的分析正確的是( )
A.在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能基是基因5
B.組成1~8基因的脫氧核苷酸種類、數(shù)量和排列方式均不同
C.功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是l與6、5與7
D.細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年湖北省襄陽市四校高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有人取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如右下圖。下列有關(guān)圖示的分析正確的是( )
A.在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因5
B.若基因1~8中有一個(gè)是控制細(xì)胞呼吸酶的基因,則最可能是基因7
C.功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7
D.細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年安徽省望江縣高三第二次月考生物試卷 題型:選擇題
有人取同種生物的不同類型細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如右下圖。下列有關(guān)圖示的分析正確的是
A.在基因1~8中,控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因最有可能是基因5
B.若基因1~8中有一個(gè)是控制細(xì)胞呼吸酶的基因,則最可能是基因7
C.功能最為近似和差異最大的細(xì)胞分別是1與6、5與7
D.細(xì)胞分化使不同細(xì)胞中RNA完全不同,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
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