如下圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線。影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是

[     ]

A．載體數(shù)量、能量
B．載體數(shù)量、離子濃度
C．能量、載體數(shù)量
D．能量、離子濃度
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2012年中圖版高中生物必修1 4.1細(xì)胞的增殖與分化練習(xí)卷（帶解析） 題型：單選題

科學(xué)家將分離得到的成熟胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整的植株，如下圖所示。請(qǐng)分析并回答下面的問題：

(1)科學(xué)家所用的技術(shù)稱為________。
(2)分離出來的胡蘿卜細(xì)胞成為細(xì)胞團(tuán)是通過________來完成的。
(3)細(xì)胞團(tuán)中，相同的細(xì)胞在發(fā)育成胚狀體和新植株的過程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能逐漸向不同方向變化，這種現(xiàn)象叫做________。
(4)該實(shí)驗(yàn)說明植物細(xì)胞具有________。
(5)在整個(gè)過程中，細(xì)胞必須從培養(yǎng)基中獲得________、________、________和________等營養(yǎng)物質(zhì)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2012年中圖版高中生物必修1 4.1細(xì)胞的增殖與分化練習(xí)卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家將分離得到的成熟胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整的植株，如下圖所示。請(qǐng)分析并回答下面的問題：

(1)科學(xué)家所用的技術(shù)稱為________。

(2)分離出來的胡蘿卜細(xì)胞成為細(xì)胞團(tuán)是通過________來完成的。

(3)細(xì)胞團(tuán)中，相同的細(xì)胞在發(fā)育成胚狀體和新植株的過程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能逐漸向不同方向變化，這種現(xiàn)象叫做________。

(4)該實(shí)驗(yàn)說明植物細(xì)胞具有________。

(5)在整個(gè)過程中，細(xì)胞必須從培養(yǎng)基中獲得________、________、________和________等營養(yǎng)物質(zhì)。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：同步題 題型：讀圖填空題

美國科學(xué)家將分離得到的成熟胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整的新植株，如下圖所示，請(qǐng)分析：
(1)細(xì)胞團(tuán)中相同的細(xì)胞在發(fā)育成胚狀體和植株的過程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能逐漸向不同方向變化，這種現(xiàn)象叫做_____________________。
(2)該實(shí)驗(yàn)說明植物細(xì)胞具有_____________性。
(3)在整個(gè)過程中，細(xì)胞必須從培養(yǎng)基中獲得______和小分子有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì)。
(4)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)推測(cè)，一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞是否能培育成一個(gè)完整的個(gè)體，原因是什么？

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

美國科學(xué)家將分離得到的成熟胡蘿卜根的韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育成完整的新植株(如下圖所示)。請(qǐng)分析回答：

(1)這種生殖方式屬于____________，所用的技術(shù)是____________。

(2)分離出來的胡蘿卜根細(xì)胞成為細(xì)胞團(tuán)是通過_________________分裂來完成的。

(3)細(xì)胞團(tuán)中相同的細(xì)胞在發(fā)育成胚狀體和植株的過程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能逐漸向不同方向發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象叫做細(xì)胞的_________。

(4)本實(shí)驗(yàn)說明植物細(xì)胞具有__________________________________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案