下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中,正確的是


  1. A.
    若探究PH對(duì)酶活性的影響,可選用淀粉酶,檢測(cè)試劑用斐林試劑
  2. B.
    若探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選用淀粉酶,檢測(cè)試劑用斐林試劑
  3. C.
    探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,溫度、PH屬于無(wú)關(guān)變量
  4. D.
    可通過(guò)檢測(cè)澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式
C
試題分析:PH能影響淀粉的水解,不能選用淀粉酶,A錯(cuò)誤;探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選用淀粉酶,檢測(cè)試劑不能用斐林試,因?yàn)橛渺沉衷噭┑奶幚項(xiàng)l件是需要水浴加熱,B錯(cuò)誤;探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)變量是氧氣的有無(wú),溫度、PH等屬于無(wú)關(guān)變量,C正確;可通過(guò)檢測(cè)澄清石灰水變渾濁的程度來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式,D錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年湖南長(zhǎng)沙重點(diǎn)中學(xué)高三9月第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中,正確的是(    )

A. 若探究PH對(duì)酶活性的影響,可選用淀粉酶,檢測(cè)試劑用斐林試劑

B. 若探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選用淀粉酶,檢測(cè)試劑用斐林試劑

C. 探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,溫度、PH屬于無(wú)關(guān)變量

D. 可通過(guò)檢測(cè)澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年福建省高三第一學(xué)段考試生物試卷 題型:選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中,正確的是

       ①實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度和時(shí)間都可能是實(shí)驗(yàn)的變量

       ②各種實(shí)驗(yàn)都必須設(shè)置空白對(duì)照組,確保單一變量

       ③數(shù)據(jù)測(cè)量應(yīng)力求精確,因而需要多次測(cè)量求平均值

       ④探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是與提出的假設(shè)一致

       A.①②                      B.②③                    C.①③                     D.③④

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆山東省濟(jì)寧市高一上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的敘述中正確的是

A.用于鑒定可溶性還原糖的斐林試劑甲液和乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定

B.脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中需要顯微鏡才能看到被染成橘黃色的脂肪顆粒

C.鑒定可溶性還原糖時(shí),要加入斐林試劑的甲液搖勻后,再加入乙液

D.用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再注入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)配

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年吉林省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中正確的是(  。

A.實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量、溫度都可能是實(shí)驗(yàn)的變量,時(shí)間不能做變量

B.各種實(shí)驗(yàn)中都必須設(shè)置空白對(duì)照組,確保單一變量

C.?dāng)?shù)據(jù)測(cè)量應(yīng)力求精確,因而需要多次測(cè)量求平均值

D.探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果總是與提出的假設(shè)一致

 

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