科目:高中生物 來源:湖南省衡陽七校2011-2012學年高二上學期期末質(zhì)量檢測生物試題 題型:013
興奮的傳導在體內(nèi)只能是單向的,下列對這點的敘述不正確的是:
A.突觸小體中有突觸小泡,小泡中有遞質(zhì)
B.遞質(zhì)釋放到突觸間隙里,使另一種神經(jīng)元興奮或抑制
C.突觸后膜中突觸小泡內(nèi)沒有遞質(zhì)存在
D.興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳給另一神經(jīng)元的胞體或樹突
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科目:高中生物 來源:2009~2010學年度浙江省杭州市蕭山區(qū)三校高二下學期期中聯(lián)考文科生物試題 題型:綜合題
下圖甲示縮手反射相關結(jié)構,圖乙是圖甲中某一結(jié)構亞顯微結(jié)構模式圖,據(jù)圖回答:(8分)
(1)甲圖中f表示的結(jié)構是 ,乙圖是甲圖中__________(填字母)的亞顯微結(jié)構放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的 .
(2)[③]的提供能量的細胞器[ ]_________?s手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是 。
(3)突觸后膜上的“受體”與相應神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細胞產(chǎn)生 ,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化。
(4)[①]結(jié)構的名稱是____________。在神經(jīng)纖維未受刺激時,該處細胞膜膜_______(填內(nèi)或外)為負電位。
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下圖甲示縮手反射相關結(jié)構,圖乙是圖甲中某一結(jié)構亞顯微結(jié)構模式圖,據(jù)圖回答:
(1)甲圖中f表示的結(jié)構是 ,乙圖是甲圖中__________(填字母)的亞顯微結(jié)構放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的 .
(2)[③]的提供能量的細胞器[ ]_________?s手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是 。
(3)突觸后膜上的“受體”與相應神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細胞產(chǎn)生 ,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化。
(4)[①]結(jié)構的名稱是____________。在神經(jīng)纖維未受刺激時,該處細胞膜膜_______(填內(nèi)或外)為負電位。
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下圖甲示縮手反射相關結(jié)構,圖乙是圖甲中某一結(jié)構的亞顯微結(jié)構模式圖。請分析回答:
(1)甲圖中f表示的結(jié)構是_________,乙圖是甲圖中______(填字母)的亞顯微結(jié)構放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的________________。
(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是______________。興奮不能由B傳到A的原因是______________________。
(3)已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應是__________________。
(4)興奮通過突觸的速度比在神經(jīng)纖維上的速度要慢得多,分析興奮通過突觸速度變慢的原因是 的過程需要相當?shù)臅r間(約0.5~l毫秒)。
(5)假設a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c處,分別用足夠強的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉 ;刺激b處,肌肉 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖為動物部分生命活動調(diào)節(jié)示意圖。分析并回答相關問題:
⑴圖中靈敏電流計現(xiàn)在測不到神經(jīng)纖維膜的靜息電位,必須將 才能測到靜息電位。
⑵在a處給予適宜的刺激,興奮部位將發(fā)生 內(nèi)流,形成動作電位。
⑶當沖動傳到突觸前膜時,突觸前膜將以 方式釋放遞質(zhì)。隨后,突觸后膜上發(fā)生的信號變化是 。沖動經(jīng)過b處后,電流表會發(fā)生 偏轉(zhuǎn)。
⑷當神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮并向前傳導時,細胞膜內(nèi)電流方向與興奮傳導的方向 (相反或相同)。
⑸若注射較多的甲狀腺激素,會抑制 的活動。
⑹當動物失水過多時,下丘腦神經(jīng)分泌細胞分泌的 增多,由垂體釋放,作用于腎小管和集合管,促進對水的重吸收。
⑺當機體處于不同的功能狀態(tài)時,血糖中的胰島素與胰高血糖素的摩爾比(I/G)不同。在攝食后,I/G變 (大或小),這是由于 所致。
(8)在寒冷環(huán)境中機體還會發(fā)生其他調(diào)節(jié)過程,其中甲狀腺激素分泌量增加的同時,
的分泌量也增加,二者共同促進機體的新陳代謝,表現(xiàn)為 作用;請寫出寒冷條件下皮膚立毛肌收縮,起雞皮疙瘩的反射。 等。
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