【題目】俗話說:“大魚吃小魚，小魚吃小蝦，小蝦吃泥巴”。某同學(xué)據(jù)此設(shè)計了一個水池生態(tài)系統(tǒng)。下列屬于該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級的是

A. 小魚吃的小蝦 B. 吃小魚的大魚

C. 泥巴中的藻類 D. 泥巴中的大腸桿菌

【答案】C

【解析】

試題分析：A、小魚吃的小蝦屬于初級消費(fèi)者，為第二營養(yǎng)級，A錯誤；

B、吃小魚的大魚屬于三級消費(fèi)者，為第四營養(yǎng)級，B錯誤；

C、泥巴中的藻類屬于生產(chǎn)者，為第一營養(yǎng)級，C正確；

D、泥巴中的大腸桿菌屬于分解者，不屬于營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，D錯誤．

故選：C．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖(表示某種物質(zhì)，顆粒的多少表示濃度的大小)。據(jù)圖回答下列小題。

【1】圖中①的作用主要是進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流，①的名稱為(　　)

A.磷脂分子B.載體C.糖類分子D.糖蛋白

【2】下列各項中，不是細(xì)胞膜中磷脂分子形成雙層結(jié)構(gòu)的原因是(　　)

A.磷脂分子有親水的頭部B.磷脂分子有親脂的尾部

C.細(xì)胞膜內(nèi)外環(huán)境都是水環(huán)境D.使細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)更加堅固

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某化工廠的污水池中，含有一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌(目的菌)實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下圖所示。請分析回答問題。

(1)接種前需要對培養(yǎng)基及培養(yǎng)皿等進(jìn)行滅菌，常用的滅菌方法是____________。培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選________。

(2)實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，由此推測“目的菌”的代謝類型是____________。

(3)培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量________的培養(yǎng)液。

(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時，為獲得單菌落進(jìn)行繼續(xù)篩選，常采用平板劃線法或____________法，接種后，應(yīng)將培養(yǎng)皿________(填“正放”或“倒置”)

(5)下列有關(guān)平板劃線操作的敘述，錯誤的是（____）

A．在操作的第一步以及每次劃線之前都要將接種環(huán)放在火焰上灼燒

B．將已冷卻的接種環(huán)伸入菌液中蘸取一環(huán)液

C．蘸取菌液和劃線要在火焰旁進(jìn)行

D．劃線時要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)的劃線相連

(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行________處理后，才能倒掉。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖Ⅰ為某高等綠色植物葉肉細(xì)胞中部分生理過程示意圖，圖Ⅱ是在適宜溫度和一定的CO2濃度條件下，植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合曲線。

(1)圖Ⅰ中，過程①的水產(chǎn)生的具體場所為__________________，若在某光照強(qiáng)度下有③過程，則此時該細(xì)胞光合速率________(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸速率。

(2)據(jù)圖Ⅱ分析，限制植物甲C點(diǎn)光合速率的主要環(huán)境因素是_________________。比較甲和乙植物，較適宜在林下栽培的是_________，判斷的依據(jù)是______________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在有氧呼吸過程中，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的氧

A.將丙酮酸氧化成二氧化碳B.參與ATP的形成

C.將葡萄糖分解成丙酮酸D.與氫結(jié)合形成水

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】十九大報告指出“綠水青山就是金山銀山”，在此背景下治理污染恢復(fù)環(huán)境成為社會熱點(diǎn)。恢復(fù)生態(tài)學(xué)主要利用的是生物群落演替理論，特別強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與生物的適應(yīng)性，充分依靠生態(tài)系統(tǒng)自身的能力，并輔以有效的人為手段(物質(zhì)、能量的投入），從而盡快使生態(tài)系統(tǒng)從受損的退化狀態(tài)恢復(fù)到正常的健康狀態(tài)。如圖是利用恢復(fù)生態(tài)學(xué)改造鹽堿化草原的簡化技術(shù)流程，請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:

(1)恢復(fù)生態(tài)學(xué)說明人類活動可以改變演替的______；自然狀態(tài)下，次生演替比初生演替時間短的原因是______。

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括_______________，此生態(tài)系統(tǒng)從受損的退化狀態(tài)恢復(fù)到正常的健康狀態(tài)后群落的 ______發(fā)生了顯著變化。

(3)土壤有機(jī)物中的化學(xué)元素進(jìn)入植物體的途徑是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如今酶已經(jīng)大規(guī)模應(yīng)用于食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域，但在應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)際問題：易失活且不能回收利用。于是有人設(shè)想并實(shí)現(xiàn)了對酶或細(xì)胞進(jìn)行固定化的操作，在一定程度上解決了出現(xiàn)的問題。圖甲是將葡萄糖異構(gòu)酶固定化和游離酶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；圖乙是固定化酶或固定化細(xì)胞的常用方法。請回答下列問題：

（1）葡萄糖異構(gòu)酶的作用是催化__________________________________。

（2）由圖甲可知固定化酶與游離酶相比其優(yōu)點(diǎn)______________________________________。

（3）研究人員固定葡萄糖異構(gòu)酶往往不用圖乙中的方法__________(填“A”“B”或“C”)固定，其原因是__________________________________________________。

（4）如果研究人員再想進(jìn)行酵母細(xì)胞的固定，往往采用圖乙中的方法________(填“A”“B”或“C”)固定。在進(jìn)行此方法固定時，使用CaCl2溶液的作用是________________________。若制備出的凝膠珠如圖，則其可能是以下哪些原因______________(填字母)

A．海藻酸鈉濃度過高

B．海藻酸鈉濃度過低

C．注射器注射時速度過快

D．注射器注射時距離CaCl2溶液液面太近

（5）如果反應(yīng)物是蛋白質(zhì)，則最好選擇______________(填“固定化酶”或“固定化細(xì)胞”)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“手機(jī)上的細(xì)菌比馬桶上的還多？”央視和北京衛(wèi)視的記者都做實(shí)驗(yàn)對手機(jī)和馬桶上的細(xì)菌數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。請回答下列問題：

(1)該試驗(yàn)需制備培養(yǎng)基，制備培養(yǎng)基的操作順序是________。(用下列字母和箭頭排序)

a. 倒平板　　　 b. 計算　　　c. 熔化　　　 d. 稱量　　　e. 滅菌

(2)根據(jù)圖中結(jié)果可知，兩電視臺展示的實(shí)驗(yàn)均采用________法進(jìn)行接種，該方法使用的接種工具是________。

(3)通過觀察菌落的________等特征(至少兩項)，可知手機(jī)和馬桶上都存在多種微生物。

(4)兩電視臺實(shí)驗(yàn)操作無誤且完全一致，但報道結(jié)果截然不同，你認(rèn)為原因可能是____________________。

(5)實(shí)驗(yàn)員按圖中方法取樣，測定某手機(jī)屏幕的細(xì)菌數(shù)量，從10mL菌懸液中取出1mL，稀釋100倍，在3個平板上分別接入0.1mL稀釋液，經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為35、36和37，則該手機(jī)屏幕的細(xì)菌數(shù)為________個/cm2，該方法計數(shù)的結(jié)果往往比實(shí)際結(jié)果偏________(填“高”或“低”)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是

A. 細(xì)胞癌變不受外界環(huán)境的影響

B. 細(xì)胞的產(chǎn)生和凋亡可同時存在于多細(xì)胞生物體中

C. 皮膚上的“老年斑”是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物

D. 分化后的細(xì)胞的全能性的大小不會改變

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同步練習(xí)冊答案