【題目】登革熱是伊蚊傳播登革熱病毒引起的一種急性傳染病,臨床特征為起病急驟,發(fā)熱等癥狀,如圖為登革熱病毒致病機理的簡圖,請據(jù)圖回答:
(1)登革熱病毒感染會使人體產(chǎn)生不同的抗體,說明登革熱病毒表面存在不同的________,當T細胞活性下降時,會引起機體生成抗體的能力下降,其主要原因是物質甲分泌量少,影響__________。
(2)登革熱病毒侵入人體后,血液中____和腎上腺素等激素含量升高,從而使產(chǎn)熱增加導致發(fā)熱,發(fā)熱要多飲水,飲水較多,_________降低會刺激下丘腦中的滲透壓感受器,進而使垂體釋放抗利尿激素的量減少,導致尿量增加。
(3)物質甲和抗體Ⅰ能促進____,使復合物增多,復合物增多又會使血管通透性增大,血漿蛋白外滲而引起組織水腫。
【答案】 抗原 B 細胞增殖分化為漿細胞 甲狀腺激素 細胞外液滲透壓(或血漿滲透壓) 病毒在吞噬細胞的繁殖
【解析】試題分析:本題考查免疫,考查對體液免疫過程的理解。解答此題,可根據(jù)圖示分析物質甲和抗體Ⅰ的作用。
(1)登革熱病毒感染會使人體產(chǎn)生不同的抗體,說明登革熱病毒表面存在不同的抗原(決定簇)。當T細胞活性下降時,其分泌的甲淋巴因子減少, B 細胞增殖分化為漿細胞的過程減慢,導致機體生成抗體的能力下降。
(2)甲狀腺激素和腎上腺素可以使產(chǎn)熱增加導致發(fā)熱;飲水較多,細胞外液滲透壓(或血漿滲透壓降低。
(3)據(jù)圖可知,物質甲和抗體Ⅰ能促進病毒在吞噬細胞的繁殖。
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【題目】如圖1表示細胞分裂不同時期染色體與核DNA數(shù)目比的變化關系;下圖2表示某二倍體動物在進行細胞分裂時的圖象.請據(jù)圖回答:
(1)圖1中DE段形成的原因是 , 同源染色體的分離發(fā)生在段.
(2)圖2中細胞處子圖1中的CD段.
(3)圖2中具有同源染色體的是細胞,甲細胞中有個染色體組.
(4)若圖2丙細胞中M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因,其原因是發(fā)生了 .
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【題目】人的胰島素和胰島素酶的主要成分都是蛋白質,但合成這種蛋白質的細胞的功能卻完全不同,根本原因是
A. 遺傳信息不同
B. 細胞器的數(shù)量不同
C. 遺傳信息的表達情況不同
D. 組成蛋白質的氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同
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【題目】根據(jù)某基因上游和下游的堿基序列,設計合成了用于該基因PCR的兩段引物(單鏈 DNA)。引物與該基因變性DNA(單鏈DNA)結合為雙鏈DNA的過程稱為復性。下圖是兩引物的Tm(引物熔解溫度,即50%的引物與其互補序列形成雙鏈DNA分子時的溫度)測定結果,下列敘述錯誤的是
A. 通常引物1和引物2不能有堿基互補配對關系
B. 兩引物分別是子鏈延伸的起點,并可以反復利用
C. 若兩引物的脫氧核苷酸數(shù)相同,推測引物2的GC含量較高
D. 復性所需溫度與時間,取決于引物的長度、堿基組成及其濃度等因素
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【題目】細胞學說的建立過程是科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折。下列相關說法正確的是
A.英國科學家虎克最終建立了細胞學說
B.德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
C.德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”
D.細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
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【題目】營養(yǎng)缺陷型菌株就是在人工誘變或自發(fā)突變后,微生物細胞代謝調節(jié)機制中的某些酶被破壞,使代謝過程中的某些合成反應不能進行的菌株。這種菌株能積累正常菌株不能積累的某些代謝中間產(chǎn)物,為工業(yè)生產(chǎn)提供大量的原料產(chǎn)物。以下是實驗人員利用影印法初 檢氨基酸缺陷型菌株的過程。請回答下列問題:
(1)過程①的接種方法為__________________________________________。
(2)進行②過程培養(yǎng)時,應先將絲絨布轉印至基本培養(yǎng)基上,原因是_____。釆用影 印法培養(yǎng)的優(yōu)點是_________。
(3)為了進一步完成對初檢的營養(yǎng)缺陷型菌株的鑒定,實驗人員進行了如下操作:
①用接種針挑取_______(選填“菌落 A”或“菌落 B”)接種于盛有完全培養(yǎng)液的離心管中, 28℃振蕩培養(yǎng) 12 天后,離心,取沉淀物用______洗滌3次,并制成菌懸液。
②吸取 lmL 菌懸液加入無菌培養(yǎng)皿中,傾注 15mL 融化并冷卻至 4550℃的基本培養(yǎng)基,待 其冷凝后用記號筆在皿底劃分五個區(qū)域,標記為 A、B、C、D、E。
③在劃分的五個區(qū)域上放入少量分組的氨基酸粉末(如下表所示),經(jīng)培養(yǎng)后,觀察生長圈出 現(xiàn)的區(qū)域,從而確定屬于何種氨基酸缺陷型。
在上述鑒定實驗中,發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)基 A、D區(qū)域出現(xiàn)生長圈,說明該營養(yǎng)缺陷型菌株屬于_____________________
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【題目】下面是某同學制作果酒和果醋的實驗流程圖以及預分離土壤中能分解尿素的細菌的培養(yǎng)基配方,請回答有關問題。
(1)圖1中方框內(nèi)應該填寫的的實驗步驟是 , 此步驟中起主要作用的微生物是 , 其發(fā)酵時(需要/不需要)氧氣,適宜的發(fā)酵溫度范圍是。
(2)根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷,該同學能否分離出土壤中分解尿素的細菌?(能/不能),原因是。
(3)如果想進一步對初步篩選得到的菌株進行純化并計數(shù),可采用的接種方法是。通常鑒定分解尿素的細菌的方法是在培養(yǎng)基中加入指示劑。
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【題目】下列有關細胞結構與功能的說法中,正確的是( )
A. 藍球藻進行光合作用的場所是葉綠體
B. 在分泌蛋白的合成過程中高爾基體進行肽鏈的合成與加工
C. 真核生物有氧呼吸都在線粒體進行
D. 內(nèi)質網(wǎng)可參與一些物質的合成與運輸
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【題目】種子萌發(fā)時所需酶的來源可能是新合成的,也可能是原先存在的酶被激活的結果。為探究小麥種子萌發(fā)過程中淀粉酶的來源,以氯霉素為蛋白質合成的抑制劑,以淀粉酶的活性為酶含量變化的檢測指標,對萌發(fā)的小麥種子做了分組培養(yǎng)實驗,每隔12小時分別測定兩組淀粉酶的活性,結果如下:
請回答:
(1)比較Ⅰ、Ⅱ組實驗結果,對小麥種子萌發(fā)過程中淀粉酶的來源可能是:___________________。
(2)上述實驗的實驗原理是:________________________________。
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