【題目】下列關(guān)于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞比較的描述,正確的是( )
A.兩類細(xì)胞中都含有2種核酸
B.兩類細(xì)胞中都含有染色體、核糖體、細(xì)胞膜
C.原核細(xì)胞中不存在既含有蛋白質(zhì)又含有核酸的結(jié)構(gòu)
D.真核細(xì)胞都有以核膜為界限的細(xì)胞核
【答案】A
【解析】
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核;它們的共同點(diǎn)是均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA。
A、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞中都含有DNA和RNA2種核酸,A正確;
B、原核細(xì)胞無(wú)染色體,B錯(cuò)誤;
C、原核細(xì)胞中存在既含有蛋白質(zhì)又含有核酸的結(jié)構(gòu),如核糖體,C錯(cuò)誤;
D、真核細(xì)胞不一定有以核膜為界限的細(xì)胞核,如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,D錯(cuò)誤。
故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近年來(lái),畢業(yè)大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮.他們有的開墾荒山變成果林,改造洼地成為魚塘,以及在山中放養(yǎng)土雞等.體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生敢闖敢拼、不怕吃苦的創(chuàng)業(yè)精神.聯(lián)系所學(xué)知識(shí),回答以下問(wèn)題:
(1)荒山被改造成為果林、洼地被改造成為魚塘,說(shuō)明人類的活動(dòng)能夠使群落的演替不同于自然演替的__________進(jìn)行.
(2)下圖是某大學(xué)生建立的“稻田立體生態(tài)農(nóng)業(yè)模式及其周年生產(chǎn)”示意圖,其中水稻為河蟹提供了攝食、隱棲的環(huán)境,河蟹則可攝食稻田中的害蟲,以減少病蟲害的發(fā)生.
①稻田生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)為食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)中的_____________是沿著該渠道進(jìn)行的.
②西紅柿葉遭遇蚜蟲時(shí),為評(píng)估蚜蟲所造成的危害程度,往往采取__________法調(diào)查其種群密度.西紅柿葉會(huì)釋放某種化學(xué)信息引來(lái)蚜蟲的天敵消滅蚜蟲,這體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中___________的功能;信息傳遞通?审w現(xiàn)在________之間.
③水稻害蟲到河蟹能量單向流動(dòng)的原因是:______________,能量逐級(jí)遞減的原因是:___________.
④與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式相比,該模式的優(yōu)點(diǎn)是: ________________________(兩點(diǎn)即可).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)下面的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖回答下列問(wèn)題:
(1)沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能是_______。
(2)圖中能量流向人體內(nèi)的途徑有_____ (用圖中字母表示)。
(3)能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 _________________
(4)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是____。輸入生產(chǎn)者的能量,一部分_____ ;一部分用于生產(chǎn)者的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng),儲(chǔ)存在植物體的有機(jī)物中。
(5)和自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性______(填“低”或“高”)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及部分細(xì)胞器,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
A.②具有選擇透過(guò)性,而①具有全透性
B.③中含有由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色質(zhì)
C.④是產(chǎn)生蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
D.分泌蛋白的形成離不開⑤和⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪一實(shí)例能證明微量元素是生命活動(dòng)所必需的( )
A.Mg是葉綠素的組成成分
B.油菜缺少B時(shí)只開花不結(jié)果
C.哺乳動(dòng)物血液中Ca2+含量太低會(huì)抽搐
D.缺P會(huì)影響ATP的合成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題。(12分)
研究發(fā)現(xiàn)植物能對(duì)溫度的變化做出適應(yīng)性改變。將15℃生長(zhǎng)的繡線菊A和繡線菊B置于10℃下低溫處理一周,分別測(cè)定兩種植物低溫處理前后最大光合速率(圖1)、光補(bǔ)償點(diǎn)(圖2)以及葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)蛋白質(zhì)表達(dá)量的變化(表1)。
圖1 圖2
(1)H+經(jīng)過(guò)類囊體上酶①的方向是_________(從高濃度到低濃度/從低濃度到高濃度/雙向);蛋白質(zhì)③位于__________;酶④位于__________。
(2)結(jié)合表1數(shù)據(jù),概括繡線菊A在低溫處理前最大光合速率高于繡線菊B的原因:_______________。
(3)運(yùn)用已有知識(shí),結(jié)合表1數(shù)據(jù)分析低溫處理后兩種繡線菊最大光合速率下降(圖1)的共同原因是:①____________________;②_____________________。
(4)光補(bǔ)償點(diǎn)指植物光合作用吸收的CO2等于呼吸作用釋放的CO2時(shí)所對(duì)應(yīng)的光強(qiáng)。據(jù)圖2分析,更適于在北方低溫弱光環(huán)境下生存的是_____,這是因?yàn)榈蜏靥幚砗?/span>__________。
A.繡線菊A光補(bǔ)償點(diǎn)下降,說(shuō)明其在低溫下利用弱光的能力更強(qiáng)
B.繡線菊A光補(bǔ)償點(diǎn)降幅顯著大于繡線菊B的降幅,說(shuō)明其低溫誘導(dǎo)的效率更高
C.繡線菊B光補(bǔ)償點(diǎn)顯著低于繡線菊A,說(shuō)明其在低溫下利用弱光的能力更強(qiáng)
D.繡線菊B光補(bǔ)償點(diǎn)降幅小,說(shuō)明低溫對(duì)其的誘導(dǎo)效率更高
(5)綜合本題的圖、表數(shù)據(jù),表明植物適應(yīng)低溫的原理是_____(多選)。
A.增加細(xì)胞呼吸速率
B.降低最大光合速率
C.增加光合作用相關(guān)酶的種類
D.改變光合作用相關(guān)蛋白的表達(dá)量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析下表中的實(shí)驗(yàn),正確的是( )
選項(xiàng) | 鑒定對(duì)象 | 試劑 | 顏色 | 水浴加熱 | 生物材料 |
1 | 淀粉 | 碘液 | 藍(lán)色 | 不需要 | 脫色的材料 |
2 | 還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色 | 需要 | 甘蔗汁、西瓜汁 |
3 | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 | 不需要 | 豆?jié){、牛奶、雞蛋清 |
4 | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 | 不需要 | 花生子葉 |
A. 1B. 2C. 3D. 4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 請(qǐng)根據(jù)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖作答:圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖。
(1)圖中易被堿性染料染成深色的是[ ]_______,它由_______和___________兩種成分組成。
(2)與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[ ]______________。
(3)結(jié)構(gòu)5為____________,在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為________________________。在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),結(jié)構(gòu)5與____________形成有關(guān)。
(4)如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[ ]_______。
(5)圖中B細(xì)胞構(gòu)成的組織不是理想的提取細(xì)胞膜的材料,為什么?(寫出兩點(diǎn)即可)_________________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如果用含有14C的CO2來(lái)追蹤光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑,則是( )
A.CO2→乙醇→糖類B.CO2→葉綠體→ATP
C.CO2→葉綠素→ADPD.CO2→三碳化合物→糖類
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