如圖1所示，能正確表示生存斗爭、種間斗爭、種內(nèi)斗爭和競爭關(guān)系的是?(     )

?

D


解析:

此題實(shí)際是考查生存斗爭、種間斗爭、種內(nèi)斗爭、競爭四個(gè)概念的內(nèi)涵及其之間的關(guān)系。生存斗爭是指生物與環(huán)境(生物成分和非生物成分)之間的斗爭；種內(nèi)斗爭是指同一物種不同個(gè)體之間的斗爭；種間斗爭是指不同物種之間的斗爭；競爭是兩種生物由于爭奪資源、a生活空間而發(fā)生的斗爭關(guān)系，結(jié)果對一方有害，甚至是致死的。只要對上述四個(gè)概念的內(nèi)涵分析清楚，就能選出答案為D項(xiàng)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

氮、磷等尤機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)大量排入水體，會(huì)造成水體富營養(yǎng)化，嚴(yán)重時(shí)可引發(fā)藍(lán)藻爆發(fā)，使水域生態(tài)遭到破壞。控制藍(lán)藻瘋長，同時(shí)“變廢為寶”足減輕“綠包災(zāi)害”的有效途徑。請回答下列有關(guān)問題：

（1）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析，藍(lán)藻屬于               生物，很多藍(lán)藻可以同時(shí)進(jìn)行     和固氮作用，這在生物界是十分獨(dú)特的，對整個(gè)生物圈             功能具有十分重要的作用。

（2）藍(lán)藻與其他水生生物構(gòu)成了該水域生態(tài)系統(tǒng)中的            ，由于某些藍(lán)藻具有氣囊，在水域中有趨表聚集的現(xiàn)象，從                的角度看，這些藍(lán)藻處于其上層。

（3）下表為某湖泊不同營養(yǎng)狀態(tài)的各種藻類種群組成情況。

營養(yǎng)狀態(tài)

藻類種群組成

銅綠微囊藻

魚腥藻

斜生柵藻

漢氏菱形藻

薄甲藻

小定鞭金藻

重度富營養(yǎng)

中度富營養(yǎng)

輕度富營養(yǎng)

貧營養(yǎng)

50%

5%

0

0

25%

40%

25%

0.5%

14%

42%

605

10%

10%

12%

14%

11.5%

0.5%

0.5%

0.5%

10%

0.5%

0.5%

0.5%

68%

據(jù)表分析，檢測水中重度富營養(yǎng)化的指示生物是          ，在中度富營養(yǎng)化水體環(huán)境中，競爭最激烈的是          。

（4）采用浮床生態(tài)工藝法（如圖22所示）可治理水體污染，改善水質(zhì)。其機(jī)理正確的是：

①植物吸收水中懸物

②植物吸收水中的NO3-、PO3-等，降低水中氮、磷等含量

③浮床遮光，抑制浮游藻類的生長繁殖，防止水華發(fā)生

④浮床下方水體氧濃度升高，減少微生物種類和數(shù)量

A．①④ B．②④ C．②③ D．①③

（5）藍(lán)藻資源化利用有多種方式。從藍(lán)藻中可以提取能發(fā)出紫色熒光藻藍(lán)蛋白，可作為生物實(shí)驗(yàn)研究中的             。綠色能源工程可以利用藍(lán)藻來制作生物柴油，由此推測藍(lán)藻體內(nèi)含有豐富的          類物質(zhì)。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年浙江省臺州中學(xué)高二上學(xué)期期中生物（理）試卷 題型：綜合題

I(7分)為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物，某研究小組設(shè)計(jì)了如圖甲所示的裝置。①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和少許0．1％溴麝香草酚藍(lán)(簡稱BTB)，直至溶液呈藍(lán)綠色時(shí)為止。(當(dāng)環(huán)境偏酸性時(shí)，BTB溶液呈黃色)請回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)是否可以去掉②號試管?_______。請說明理由：                           。
（2）①號試管的現(xiàn)象是____________________，其作用是___                        。
（3）該實(shí)驗(yàn)中需要等到煮沸的葡萄糖液冷卻后才能加酵母菌，原因是                    。

（4）圖乙中哪條曲線能正確表示氣泡釋放速率的變化?            。
（5）若要證明釋放的氣泡是酵母菌所產(chǎn)生的，就需要設(shè)置一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)，該對照實(shí)驗(yàn)應(yīng)在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做哪些改動(dòng)?                                      。
II(4分)第二組同學(xué)利用右圖所示裝置（設(shè)為裝置Ⅱ，橡皮塞上的彎
管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。

（1）想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，請問對照實(shí)驗(yàn)裝置
（假設(shè)該裝置編號為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？                    。
（2）請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：

序號
裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象
結(jié)論
裝置Ⅱ
裝置Ⅲ
1
①         
②不移動(dòng)
只進(jìn)行需氧呼吸
2
③不移動(dòng)
④         
只進(jìn)行厭氧呼吸
3
⑤         
⑥向右移動(dòng)
既進(jìn)行需氧呼吸，又進(jìn)行厭氧呼吸

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科目：高中生物 來源：2010年上海市徐匯區(qū)高三第二次模擬考試生物試卷 題型：綜合題

圖為某家族的遺傳系譜圖。設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎。已知兩種病中至少有一種為伴隨X染色體的遺傳病，請分析回答：

（1）乙病致病基因位于    染色體上，為    性遺傳病。I1的基因型是        ，I2的基因型是          。
（2）I2能產(chǎn)生        種卵細(xì)胞，含ab基因的卵細(xì)胞的比例是           。
（3）從理論上分析，I1和I2婚配再生女孩，可能有      種基因型和      種表現(xiàn)型。
（4）若I1和I2再生一個(gè)患兩種病孩子的幾率是               。
（5）對該家族部分成員進(jìn)行ABO血型鑒定，結(jié)果如下表（“+”凝集，“—”不凝集）：

標(biāo)準(zhǔn)
血清
個(gè)體
Ⅰ1
Ⅰ2
Ⅰ3
Ⅰ4
Ⅱ2
Ⅱ6
A型
—
+
—
+
+
—
B型
+
+
+
—
—
—
若II3和II4婚配，他們所生后代的血型可能是               。
（6）一對等位基因經(jīng)某種限制性內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長度存在差異，凝膠電泳分離限制酶切割的DNA片段，與探針雜交后可顯示出不同的帶譜(如圖I所示)。根據(jù)該特性，就能將它作為標(biāo)記定位在基因組的某—位置上。現(xiàn)有一對夫婦生了四個(gè)兒女，其中I號性狀表現(xiàn)特殊(如圖Ⅱ)，由此可推知四個(gè)兒女的基因型(用D、d表示一對等位基因)正確的是
A．1號為XdXd    B．2號為XDY    C．3號為Dd    D．4號為DD或Dd  (    )

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科目：高中生物 來源：2013屆浙江省高二上學(xué)期期中生物（理）試卷 題型：綜合題

I (7分)為研究酵母菌發(fā)酵的產(chǎn)物，某研究小組設(shè)計(jì)了如圖甲所示的裝置。①號、②號試管中均加入3mL蒸餾水和少許0．1％溴麝香草酚藍(lán)(簡稱BTB)，直至溶液呈藍(lán)綠色時(shí)為止。(當(dāng)環(huán)境偏酸性時(shí)，BTB溶液呈黃色)請回答下列問題：

（1）該實(shí)驗(yàn)是否可以去掉②號試管?_______。請說明理由：                            。

（2）①號試管的現(xiàn)象是____________________，其作用是___                         。

（3）該實(shí)驗(yàn)中需要等到煮沸的葡萄糖液冷卻后才能加酵母菌，原因是                     。

（4）圖乙中哪條曲線能正確表示氣泡釋放速率的變化?             。

（5）若要證明釋放的氣泡是酵母菌所產(chǎn)生的，就需要設(shè)置一個(gè)對照實(shí)驗(yàn)，該對照實(shí)驗(yàn)應(yīng)在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上做哪些改動(dòng)?                                       。

II(4分)第二組同學(xué)利用右圖所示裝置（設(shè)為裝置Ⅱ，橡皮塞上的彎

管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。

（1）想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，請問對照實(shí)驗(yàn)裝置

（假設(shè)該裝置編號為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？                     。

（2）請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：

序號

裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象

結(jié)論

裝置Ⅱ

裝置Ⅲ

1

①         

② 不移動(dòng)

只進(jìn)行需氧呼吸

2

③ 不移動(dòng)

④         

只進(jìn)行厭氧呼吸

3

⑤         

⑥ 向右移動(dòng)

既進(jìn)行需氧呼吸，又進(jìn)行厭氧呼吸

 

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科目：高中生物 來源：2010年北京市海淀區(qū)高三第二次模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

（20分）氮、磷等尤機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)大量排入水體，會(huì)造成水體富營養(yǎng)化，嚴(yán)重時(shí)可引發(fā)藍(lán)藻爆發(fā)，使水域生態(tài)遭到破壞�？刂扑{(lán)藻瘋長，同時(shí)“變廢為寶”足減輕“綠包災(zāi)害”的有效途徑。請回答下列有關(guān)問題：

（1）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)分析，藍(lán)藻屬于               生物，很多藍(lán)藻可以同時(shí)進(jìn)行     和固氮作用，這在生物界是十分獨(dú)特的，對整個(gè)生物圈             功能具有十分重要的作用。

（2）藍(lán)藻與其他水生生物構(gòu)成了該水域生態(tài)系統(tǒng)中的            ，由于某些藍(lán)藻具有氣囊，在水域中有趨表聚集的現(xiàn)象，從                的角度看，這些藍(lán)藻處于其上層。

（3）下表為某湖泊不同營養(yǎng)狀態(tài)的各種藻類種群組成情況。

營養(yǎng)狀態(tài)

藻類種群組成

銅綠微囊藻

魚腥藻

斜生柵藻

漢氏菱形藻

薄甲藻

小定鞭金藻

重度富營養(yǎng)

中度富營養(yǎng)

輕度富營養(yǎng)

貧營養(yǎng)

50%

5%

0

0

25%

40%

25%

0.5%

14%

42%

605

10%

10%

12%

14%

11.5%

0.5%

0.5%

0.5%

10%

0.5%

0.5%

0.5%

68%

據(jù)表分析，檢測水中重度富營養(yǎng)化的指示生物是          ，在中度富營養(yǎng)化水體環(huán)境中，競爭最激烈的是          。

（4）采用浮床生態(tài)工藝法（如圖22所示）可治理水體污染，改善水質(zhì)。其機(jī)理正確的是：

①植物吸收水中懸物

②植物吸收水中的NO3-、PO3-等，降低水中氮、磷等含量

③浮床遮光，抑制浮游藻類的生長繁殖，防止水華發(fā)生

④浮床下方水體氧濃度升高，減少微生物種類和數(shù)量

A．①④                          B．②④                   C．②③                   D．①③

（5）藍(lán)藻資源化利用有多種方式。從藍(lán)藻中可以提取能發(fā)出紫色熒光藻藍(lán)蛋白，可作為生物實(shí)驗(yàn)研究中的             。綠色能源工程可以利用藍(lán)藻來制作生物柴油，由此推測藍(lán)藻體內(nèi)含有豐富的          類物質(zhì)。

 

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