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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
某免疫學(xué)研究人員將病毒q注入A組小鼠體內(nèi),其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內(nèi),其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復(fù)健康。在死亡和恢復(fù)健康的兩種小鼠的體內(nèi)均檢測(cè)出具有活性的病毒。對(duì)此現(xiàn)象的解釋不合理的是( )。
A.A組小鼠體內(nèi)未產(chǎn)生病毒q的抗體,而B(niǎo)組小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了病毒q的抗體
B.注入A組小鼠體內(nèi)的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內(nèi)的病毒q沒(méi)有活性
C.A組小鼠缺乏免疫力,而B(niǎo)組小鼠具有正常的免疫力
D.A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B(niǎo)組小鼠的胸腺發(fā)育正常
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年陜西三原北城中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(帶解析) 題型:單選題
某免疫學(xué)研究人員將病毒q注入A組小鼠體內(nèi),其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內(nèi),其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復(fù)健康。在死亡和恢復(fù)健康的兩種小鼠的體細(xì)胞中均檢測(cè)出具有活性的病毒。下列假設(shè)中不能夠解釋此現(xiàn)象的是( )
A.A組小鼠體內(nèi)未產(chǎn)生病毒q的抗體,而B(niǎo)組小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了病毒q的抗體 |
B.注入A組小鼠體內(nèi)的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內(nèi)的病毒q沒(méi)有活性 |
C.A組小鼠缺乏免疫力,而B(niǎo)組小鼠具有正常的免疫力 |
D.A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B(niǎo)組小鼠的胸腺發(fā)育正常 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆陜西三原北城中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某免疫學(xué)研究人員將病毒q注入A組小鼠體內(nèi),其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內(nèi),其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復(fù)健康。在死亡和恢復(fù)健康的兩種小鼠的體細(xì)胞中均檢測(cè)出具有活性的病毒。下列假設(shè)中不能夠解釋此現(xiàn)象的是( )
A.A組小鼠體內(nèi)未產(chǎn)生病毒q的抗體,而B(niǎo)組小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了病毒q的抗體
B.注入A組小鼠體內(nèi)的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內(nèi)的病毒q沒(méi)有活性
C.A組小鼠缺乏免疫力,而B(niǎo)組小鼠具有正常的免疫力
D.A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B(niǎo)組小鼠的胸腺發(fā)育正常
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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆吉林省高二上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:選擇題
某免疫學(xué)研究人員將病毒q注入A組小鼠體內(nèi),其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內(nèi),其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復(fù)健康。在死亡和恢復(fù)健康的兩種小鼠的體細(xì)胞中均檢測(cè)出具有活性的病毒。下列假設(shè)中不能夠解釋此現(xiàn)象的是
A. A組小鼠體內(nèi)未產(chǎn)生病毒q的抗體,而B(niǎo)組小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了病毒q的抗體
B. 注入A組小鼠體內(nèi)的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內(nèi)的病毒q沒(méi)有活性
C. A組小鼠缺乏免疫力,而B(niǎo)組小鼠具有正常的免疫力
D. A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B(niǎo)組小鼠的胸腺發(fā)育正常
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