下圖是某地生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的示意圖,下列有關(guān)敘述不正確的是
A.物質(zhì)經(jīng)過多級利用,實現(xiàn)了良性循環(huán)
B.每一級生產(chǎn)的環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)經(jīng)濟效益
C.由于食物鏈延長,能量逐級損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D.由于各級產(chǎn)物都可以利用,減少了廢物和污染
C
【解析】
試題分析:農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物的秸稈可作為飼料,里面的能量被家畜利用,家畜未消化的秸稈可作為食用菌的養(yǎng)料,實現(xiàn)了物質(zhì)經(jīng)過了多級利用,在每一個環(huán)節(jié)都獲得了產(chǎn)品,提高了經(jīng)濟效益,減少了廢物和污染,使物質(zhì)處于一個良性的循環(huán),有效地促進生態(tài)系統(tǒng)的功能,故A、B、D正確。生態(tài)農(nóng)業(yè)食物鏈只有作物和家畜,其他不屬于食物鏈,可見食物鏈并沒有延長,故C錯誤。
考點:本題考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對物質(zhì)的多級利用,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:2013-2014學年新疆維吾爾自治區(qū)普通高考第一次適應(yīng)性檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題
(9 分)下圖是某地;~塘的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)有????????????? 條食物鏈, 輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者????????????? 和????????????? 。
(2)虛線表示的生態(tài)系統(tǒng)功能是????????????? 。蠶糞中的大部分能量屬于第????????????? ?? 營養(yǎng)級所含的能量。
(3)人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的 ????????????? ,從而提高能量利用率。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學年山西省高三高考模擬題試題(理綜)生物部分 題型:綜合題
下圖是我國南京古泉生態(tài)農(nóng)場的以沼氣為紐帶,聯(lián)動農(nóng)作物種植、蚯蚓養(yǎng)
殖、養(yǎng)魚、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨等產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)循環(huán)利用示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)圖中蘑菇房中的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的 。
(2)某同學據(jù)圖寫出一條捕食食物鏈:果樹→蚯蚓→雞,該食物鏈 (填“正確”、“不正確”)。
(3)利用沼氣燃燒為雞舍延長照明時間,提高產(chǎn)蛋率;利用性外激素誘捕果園中的害蟲。這些實例體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
(4)果園與森林相比,其抵抗力穩(wěn)定性 (填:“高”、“低”),原因是
。
(5)此生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,明顯的優(yōu)勢有 和
。
(6)假設(shè)下圖是建成生態(tài)農(nóng)場前的部分物質(zhì)循環(huán)示意圖,請畫出與該圖對應(yīng)的能量流動圖解。
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科目:高中生物 來源:2010年河北省高二第二學期期末考試生物試卷 題型:綜合題
(8分)下圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是圖中的 ,它是生態(tài)系統(tǒng)的基石。
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看,圖中未標出的是 。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是 和 。
(4)一般的說,農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性較低,若此生態(tài)系統(tǒng)遭到酸雨危害,首先受到影響的是 ,從而影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
(5)該圖中的食物鏈有 條。如果一個人的食物有1/2來自農(nóng)作物,1/4來自家禽,1/4來自豬肉,假如能量傳遞效率為10%,那么此人每增加1千克體重,約消耗蔬菜 千克。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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