【題目】1)如圖是真核生物有氧呼吸過程的圖解:

在有氧呼吸的過程中,釋放的CO2是在第________個(gè)階段產(chǎn)生的;水是通過第______個(gè)階段形成的,場(chǎng)所是___;產(chǎn)生ATP的是第________個(gè)階段。

2)如圖為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖。據(jù)圖回答:

甲、乙兩種植物呼吸作用較強(qiáng)的是 ______ 植物。在A、C點(diǎn)時(shí),植物細(xì)胞中可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有 ______________ 。如果在圖中F點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中C3化合物的含量將 ______。

【答案】 線粒體內(nèi)膜 一二三 線粒體、葉綠體 增加

【解析】

1)有氧呼吸分為三個(gè)階段,第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中;第三階段是還原氫與氧氣結(jié)合形成水,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上。有氧呼吸過程中釋放的能量,大部分以熱能的形式散失,一部分轉(zhuǎn)移到ATP中。

2)分析曲線圖:光照強(qiáng)度為0時(shí),兩植物均只能進(jìn)行呼吸作用,圖中可以看出,甲植物呼吸作用強(qiáng)于乙植物;A點(diǎn)時(shí)乙植物達(dá)到光補(bǔ)償點(diǎn),光合作用等于呼吸作用,而甲植物光合作用小于呼吸作用;B點(diǎn)時(shí),甲植物光合作用小于呼吸作用,乙植物光合作用大于呼吸作用;C點(diǎn)為甲植物的光補(bǔ)償點(diǎn);D點(diǎn)時(shí)兩植物的光合作用均大于呼吸作用,但是乙植物的凈光合作用量明顯高。

1)在有氧呼吸的過程中,釋放的CO2是在第二個(gè)階段產(chǎn)生的;水是通過第三個(gè)階段形成的,場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜;產(chǎn)生ATP的是有氧呼吸的第一、二、三個(gè)階段。
2)圖中光照強(qiáng)度為0時(shí),兩植物均只能進(jìn)行呼吸作用,圖中可以看出,甲植物呼吸作用強(qiáng)于乙植物。在A、C點(diǎn)時(shí),兩植物均進(jìn)行光合作用和呼吸作用,因此植物細(xì)胞中線粒體和葉綠體均可以產(chǎn)生ATP。如果在圖中F點(diǎn)突然停止光照,光反應(yīng)生成的ATP[H]減少,這將抑制暗反應(yīng)的C3化合物的還原,因此短期內(nèi)葉綠體中C3化合物的含量將增加。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲所示為基因表達(dá)過程,圖乙為中心法則,①~⑤表示生理過程.下列敘述正確的是( )

A. 圖甲所示為染色體 DNA 上的基因表達(dá)過程,需要多種酶參與

B. 紅霉素影響核糖體在 mRNA 上的移動(dòng),故影響基因的轉(zhuǎn)錄過程

C. 圖甲所示過程為圖乙中的①②③過程

D. 圖乙中涉及堿基A與U配對(duì)的過程為②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學(xué)家用32P標(biāo)記的磷酸鹽浸泡蠶豆幼苗,追蹤放射性的去向以研究蠶豆根尖細(xì)胞分裂情況,得到根尖細(xì)胞連續(xù)分裂的時(shí)間(單位:h)數(shù)據(jù)如下圖所示。下列敘述正確的是

A. DE階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配

B. BC階段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍

C. CD階段完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

D. —個(gè)細(xì)胞周期可表示為CD+DE

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,制作裝片的正確順序是(

A.染色→解離→漂洗→制片B.解離→漂洗→染色→制片

C.漂洗→解離→染色→制片D.解離→染色一漂洗→制片

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某線性DNA分子含有5000個(gè)堿基對(duì)(bp)先用限制酶a切割,再把得到的產(chǎn)物用限制酶b切割,得到的DNA片段大小如表。限制酶a和b的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如圖所示。下列有關(guān)說法不正確的是

A. 在該DNA分子中,a酶與b酶的識(shí)別序列都為3個(gè)

B. a酶與b酶切出的黏性末端能相互連接

C. a 酶與b酶切斷的化學(xué)鍵都是磷酸二酯鍵

D. 用a酶切割與線性DNA相同堿基序列的質(zhì)粒,得到4種切割產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】普通番茄細(xì)胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因(用 A 表示),控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,該酶能破壞細(xì)胞壁,使番茄易軟化,不耐儲(chǔ)藏?苟嗑郯肴樘侨┧崦富蚩梢允狗巡辉佼a(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶,從而使番茄長(zhǎng)時(shí)間抗軟化,容易儲(chǔ)存和運(yùn)輸。下圖是通過基因工程培育抗軟化耐儲(chǔ)藏番茄的過程及原理。請(qǐng)分析回答下列問題:

(1)普通番茄(AA)也可以通過________________ 育種的方法,最終獲得基因型為aa 不能合成多聚半乳糖醛酸酶)的抗軟化、耐儲(chǔ)存的番茄。

(2)利用基因工程將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞,目前采用最多的方法是________________,該方法中用到的目的基因載體是________________,目的基因需插入到該基因載體的________________ 上。

(3)將抗多聚半乳糖醛酸酶基因?qū)敕鸭?xì)胞所需要的工具酶有________________。

(4)圖 1 中獲得導(dǎo)入抗多聚半乳糖醛酸酶基因的番茄細(xì)胞,需要經(jīng)過________________ 技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因番茄,這個(gè)過程需要在________________ 條件下進(jìn)行,細(xì)胞先經(jīng)脫分化形成________________,再形成叢芽和根。

(5)根據(jù)圖 2 分析抗多聚半乳糖醛酸酶基因能使番茄抗軟化的原理是兩個(gè)基因分別轉(zhuǎn)錄出的 mRNA ________________,從而阻斷了________________ 過程。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物組織培養(yǎng)的過程如下圖所示。請(qǐng)分析并回答:

(1)BC過程是通過細(xì)胞的________________、________________實(shí)現(xiàn)的。

(2)胚狀體根據(jù)其來源不同,可以分為“體細(xì)胞胚”和“花粉胚”。

① 用花藥離體培養(yǎng)可獲得“花粉胚”,同種植物的花粉胚與體細(xì)胞胚在染色體數(shù)目上的主要區(qū)別是________________。

② 如果用________________處理二倍體植株的花粉胚,能獲得可育的植株,該過程是________________育種中不可缺少的步驟。

③ 在一定條件下培養(yǎng)離體細(xì)胞可以形成體細(xì)胞胚進(jìn)而發(fā)育成完整的植株,其根本原因是每個(gè)細(xì)胞都含有________________,這一過程體現(xiàn)了________________。

(3)微型繁殖培育無病毒草莓時(shí),一般選取莖尖或根尖作為外植體,其依據(jù)是________________。

(4)在培養(yǎng)過程中,愈傷組織在培養(yǎng)基中未形成根,但形成了芽,其原因可能是________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如下圖所示,自來水經(jīng)濾膜過濾后,轉(zhuǎn)移到牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基上,適宜條件下培養(yǎng)48 h,染色后統(tǒng)計(jì)變色菌落數(shù)目為165個(gè)。下列說法正確的是 ( )

A. 若培養(yǎng)基含伊紅—美藍(lán),大腸桿菌菌落呈藍(lán)綠色

B. 自來水中大腸桿菌濃度是33個(gè)·L-1,比真實(shí)值偏大

C. 為了提高準(zhǔn)確度,需設(shè)重復(fù)實(shí)驗(yàn),但不用空白對(duì)照

D. 若培養(yǎng)基菌落數(shù)目大于300,可適當(dāng)減少自來水量

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】當(dāng)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí),在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞在不同時(shí)間的三種狀態(tài),如右圖所示。你認(rèn)為這三種狀態(tài)下細(xì)胞液的濃度大小是

A.A<B<CB.A>B>CC.B>A>CD.B<A<C

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