下列可以作為光合強(qiáng)度指標(biāo)的是


  1. A.
    單位時(shí)間內(nèi)空氣中二氧化碳的吸收量
  2. B.
    單位時(shí)間內(nèi)空氣中氧氣的吸收量
  3. C.
    單位時(shí)間內(nèi)水的散失量
  4. D.
    單位時(shí)間內(nèi)ATP的生成量
A
試題分析：光合作用的過(guò)程是綠色植物在光下吸收CO2和H2O、合成有機(jī)物、釋放氧氣的過(guò)程。只要植物的光合強(qiáng)度大于呼吸強(qiáng)度，植物體就向外界釋放O2，并從外界吸收CO2。因此，我們衡量光合作用強(qiáng)度的方法通常有三種：①植物從外界環(huán)境吸收CO2的量；②植物向外界釋放O2的量；③植物體內(nèi)有機(jī)物的生成量。ATP的量不能作為衡量光合強(qiáng)度的指標(biāo)
考點(diǎn)：光合作用的反應(yīng)過(guò)程
點(diǎn)評(píng)：本題較簡(jiǎn)單，只要清楚光合作用的反應(yīng)物和生產(chǎn)物就可回答。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物的光合能力與植物生長(zhǎng)有密切關(guān)系，植物的光合速率可以作為一個(gè)地區(qū)選種育種的重要生理指標(biāo)。不同植物種的光合速率有很大差異，即使同一個(gè)種在不同時(shí)間、不同季節(jié)、不同條件下測(cè)定其光合速率數(shù)值也不相同，這與它們的遺傳性、環(huán)境條件有很重要的關(guān)系。某同學(xué)設(shè)計(jì)了圖1甲所示的裝置。實(shí)驗(yàn)中將該裝置置于自然環(huán)境中，測(cè)定南方夏季某一晴天一晝夜中小室內(nèi)氧氣的增加量或減少量，得到圖1乙所示曲線：

試回答下列問(wèn)題：

(1)圖2曲線中能正確反映本實(shí)驗(yàn)研究中某些生態(tài)因素的變化情況的有(　　)

圖2

(2)圖1乙曲線表明6～8 h時(shí)，小室內(nèi)氧氣減少量逐漸減小，其可能的主要原因是__________。

(3)圖1乙曲線中表明中午12h左右光照最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度反而降低(呈“午休”現(xiàn)象)，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因可分析為：由于光照過(guò)強(qiáng)，植物的__________作用過(guò)旺，使植物失水過(guò)快，植物適應(yīng)性調(diào)節(jié)葉氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致__________________，光合作用速率減慢，氧氣釋放量減少。

(4)如果以缺鎂的全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗，則圖1乙曲線中a點(diǎn)將如何變化？__________，你的依據(jù)是________________。

(5)圖3中的A、B、C分別表示大豆幼苗新陳代謝的幾個(gè)過(guò)程：

在A過(guò)程的前一階段和B過(guò)程的第一、二階段中，都能產(chǎn)生除ATP外的某物質(zhì)，該物質(zhì)在A、B兩過(guò)程中的作用分別是____________、____________。C過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是___________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2012年蘇教版高中生物必修1 4.2光合作用練習(xí)卷（二）（帶解析） 題型：單選題

下列可以作為光合強(qiáng)度指標(biāo)的是（   ）

A．單位時(shí)間內(nèi)空氣中二氧化碳的吸收量
B．單位時(shí)間內(nèi)空氣中氧氣的吸收量
C．單位時(shí)間內(nèi)水的散失量
D．單位時(shí)間內(nèi)ATP的生成量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2010年溫州市高三第一次適應(yīng)性測(cè)試?yán)砜凭C合能力測(cè)試（生物部分） 題型：綜合題

（28分）回答下列Ⅰ、Ⅱ小題
Ⅰ．（16分）將一長(zhǎng)勢(shì)良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)，并置于室外。用CO2測(cè)定儀測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2濃度某一天的變化情況，繪成曲線如下圖甲所示。下圖乙表示該植株處于光照下的葉肉細(xì)胞，a表示該細(xì)胞的線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸放出的CO2量，b表示該細(xì)胞的葉綠體進(jìn)行光合作用吸收的CO2量�；卮鹣铝袉�(wèn)題：（不考慮這一天內(nèi)植株生長(zhǎng)對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用的影響）

（1）如圖甲所示，BC段較AB段CO2濃度增加速率減慢的原因是_▲_。從16時(shí)到18時(shí)，葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是_▲_。若D點(diǎn)和E點(diǎn)所對(duì)應(yīng)時(shí)刻的溫度相同，則D點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度_▲_（＞、=、＜）E點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度。
（2）如圖乙所示，在氧氣不足條件下，線粒體內(nèi)丙酮酸氧化分解的速率將會(huì)_▲_。適宜光照條件下，光反應(yīng)產(chǎn)生的并能夠?yàn)樘挤磻?yīng)所利用的能源物質(zhì)是_▲_，碳反應(yīng)產(chǎn)物三碳糖轉(zhuǎn)變成蔗糖的場(chǎng)所是葉綠體_▲_（內(nèi)、外）。若光照突然停止而其他條件不變，則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳酸（C3）的合成速率將會(huì)_▲_（變大、不變、變小）。
（3）假設(shè)密閉玻璃罩內(nèi)植株所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞的光合強(qiáng)度一致，圖乙表示該植株的一個(gè)進(jìn)行光合作用的細(xì)胞，那么，當(dāng)在圖甲中D點(diǎn)時(shí)，圖乙中a_▲_（＞、=、＜）b。
Ⅱ．（12分）下圖為一個(gè)蟾蜍屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)模式圖，回答下列問(wèn)題：

 

 
 
 
 
 
（1）動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向_▲_（相同、相反）。

（2）已知藥物X能阻斷蟾蜍的屈肌反射活動(dòng)，肌肉不能發(fā)生收縮，但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)，還是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞，或是兩者都能阻斷�，F(xiàn)有一個(gè)如上圖所示的屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)利用該實(shí)驗(yàn)裝置從A、B、C、D、E中選擇四個(gè)位點(diǎn)作為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)進(jìn)行探究。（在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)可以進(jìn)行藥物處理或電刺激。假設(shè)藥物X在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)起作用后，其作用效果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都不能消除。）
實(shí)驗(yàn)步驟：_▲_
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及相應(yīng)結(jié)論：_▲_

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2012年蘇教版高中生物必修1 4.2光合作用練習(xí)卷（二）（解析版） 題型：選擇題

下列可以作為光合強(qiáng)度指標(biāo)的是（   ）

A．單位時(shí)間內(nèi)空氣中二氧化碳的吸收量

B．單位時(shí)間內(nèi)空氣中氧氣的吸收量

C．單位時(shí)間內(nèi)水的散失量

D．單位時(shí)間內(nèi)ATP的生成量

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案