【題目】如圖表示在不同條件下,酶催化反應(yīng)的速率(或生成物)變化。下列有關(guān)敘述正確的是
A. 圖①虛線表示酶量增加一倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系
B. 圖②虛線可表示增加酶濃度,其他條件不變時(shí),生成物的量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
C. 圖③可表示在反應(yīng)開始的一段時(shí)間內(nèi),反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系
D. 若圖②中的實(shí)線表示Fe3+的催化效率,則虛線可表示過(guò)氧化氫酶的催化效率
【答案】ABCD
【解析】
影響酶促反應(yīng)的因素:①溫度:在一定溫度范圍內(nèi),酶促反應(yīng)速率隨溫度的升高而加快;但當(dāng)溫度升高到一定限度時(shí),酶促反應(yīng)速率不僅不再加快反而隨著溫度的升高而下降。在一定條件下,每一種酶在某一定溫度時(shí)活性最大,這個(gè)溫度稱為這種酶的最適溫度。
②pH:每一種酶只能在一定限度的pH范圍內(nèi)才表現(xiàn)活性,超過(guò)這個(gè)范圍酶就會(huì)失去活性。
③酶濃度:在底物足夠,其它條件固定的條件下,反應(yīng)系統(tǒng)中不含有抑制酶活性的物質(zhì)及其它不利于酶發(fā)揮作用的因素時(shí),酶促反應(yīng)的速度與酶濃度成正比。
④底物濃度:在底物濃度較低時(shí),反應(yīng)速度隨底物濃度增加而加快,反應(yīng)速度與底物濃度成正比,在底物濃度較高時(shí),底物濃度增加,反應(yīng)速度也隨之加快,但不顯著;當(dāng)?shù)孜餄舛群艽笄疫_(dá)到一定限度時(shí),反應(yīng)速度就達(dá)到一個(gè)最大值,此時(shí)即使再增加底物濃度,反應(yīng)幾乎不再改變。
⑤抑制劑:能特異性的抑制酶活性,從而抑制酶促反應(yīng)的物質(zhì)稱為抑制劑。
⑥激活劑:能使酶從無(wú)活性到有活性或使酶活性提高的物質(zhì)稱為酶的激活劑.
在適宜條件下,增加酶量(或濃度),可以提高酶促反應(yīng)速率,縮短酶促反應(yīng)達(dá)到平衡所需的時(shí)間,故圖①中虛線可表示酶量增加一倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速率的關(guān)系,A正確;增加酶濃度,其他條件不變,生成物的量不變,但生成物的生成速率加快,因此圖②虛線可表示增加酶濃度,其他條件不變時(shí),生成物的量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,B正確;在酶促反應(yīng)過(guò)程中,隨著反應(yīng)時(shí)間的延長(zhǎng),底物逐漸減少,反應(yīng)速率逐漸降低,可以用圖③表示,C正確;酶具有高效性,過(guò)氧化氫酶的催化效率比示Fe3+的催化效率高,故若圖②中實(shí)線表示示Fe3+的催化效率,則虛線可表示過(guò)氧化氫酶的催化效率,D正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究小組探究A、B、C、D四種抗生素對(duì)某種罕見細(xì)菌生長(zhǎng)和繁殖的抑制能力,設(shè)計(jì)完成了抑菌實(shí)驗(yàn),得到了如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以下說(shuō)法正確的是( )
A. 抗生素A對(duì)這種細(xì)菌的抑制能力最強(qiáng)
B. 抗生素B對(duì)這種細(xì)菌的抑制能力最強(qiáng)
C. 實(shí)驗(yàn)所用四種抗生素的濃度各不相同
D. 濾紙片E應(yīng)該蘸取自來(lái)水作為對(duì)照
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在某反應(yīng)體系中,用固定序列的核苷酸聚合物(mRNA)進(jìn)行多肽的合成,實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)果如下表:
請(qǐng)根據(jù)表中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,判斷下列說(shuō)法不正確的是 ( )
A.上述反應(yīng)體系中應(yīng)加入細(xì)胞提取液,但必須除去其中的DNA和mRNA
B.實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的密碼子可能有:UUC、UCU、CUU 和UUA、UAC、ACU、CUU
C.通過(guò)實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果推測(cè):mRNA中不同的密碼子有可能決定同一種氨基酸
D.通過(guò)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果,能夠推測(cè)出UUC為亮氨酸的密碼子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖所示某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖,(假定該生物的體細(xì)胞只有4條染色體),乙圖為該生物細(xì)胞中DNA的變化情況,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)甲圖中屬于有絲分裂的是____________,乙圖為______________分裂細(xì)胞中DNA數(shù)量變化曲線。
(2)甲圖中D細(xì)胞形成的子細(xì)胞叫_____________。若每一次細(xì)胞分裂的分裂期按四個(gè)時(shí)期劃分,那么前后直接聯(lián)系的是____________________
(3)甲圖中能體現(xiàn)基因分離定律實(shí)質(zhì)的圖是____________
(4)乙圖中的B-C區(qū)段包含甲圖中_____________細(xì)胞所處的分裂時(shí)期。
(5)請(qǐng)用文字、箭頭及相應(yīng)的符號(hào)表示DNA、基因、染色體之間的組成關(guān)系:__________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對(duì)刺激應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)(如淋巴因子),是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,是促腎上腺皮質(zhì)激素。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 上述機(jī)體調(diào)節(jié)方式是通過(guò)神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)共同完成的
B. 應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦釋放的增多,最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多
C. 病毒感染能刺激細(xì)胞分泌細(xì)胞因子通過(guò)增強(qiáng)效應(yīng)細(xì)胞的功能增強(qiáng)細(xì)胞免疫
D. 病毒感染通過(guò)促進(jìn)的分泌,使糖皮質(zhì)激素增多進(jìn)而增強(qiáng)免疫系統(tǒng)的功能
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】培育四倍體草莓的實(shí)驗(yàn)中,每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗,以秋水仙素溶液處理它們的幼芽,得到下圖所示結(jié)果:
(1)每組實(shí)驗(yàn)中均應(yīng)有的對(duì)照組的處理方法是________________。
(2)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有________________,誘導(dǎo)形成四倍體草莓最適宜的處理方法是________________。
(3)鑒定四倍體草莓的方法之一是觀察細(xì)胞中的染色體數(shù),鑒定時(shí)一般不宜選用當(dāng)代草莓的根尖作材料,原因是________________。觀察時(shí),最好選擇處于分裂_________期的細(xì)胞。
(4)研究發(fā)現(xiàn)多倍體植株葉片上的氣孔有明顯變化。取生長(zhǎng)在同一位置、大小相近的二倍體和四倍體草莓葉片,觀察并統(tǒng)計(jì),得下表:
氣孔長(zhǎng)度/ | 氣孔寬度/ | 氣孔密度/個(gè) | |
二倍體 | 22.8 | 19.4 | 120.5 |
四倍體 | 34.7 | 29.6 | 84.3 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,四倍體植株單位葉面積上氣孔總面積比二倍體植株_________。多倍體植株糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高,從光合作用角度分析,四倍體植株氣孔呈現(xiàn)上述特點(diǎn)的意義在于________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某水池有浮游動(dòng)物和藻類兩個(gè)種群,其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖,若向水池中投放大量專食浮游動(dòng)物的某種魚(丙),一段時(shí)期后,該水池甲、乙、丙三個(gè)種群中僅剩一個(gè)種群,下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述,正確的是
A. 甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下甲種群
B. 甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群
C. 丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下甲種群
D. 丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系,最終僅剩下丙種群
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1表示某類酶作用的模型,圖2表示酶催化作用中能量變化過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1模型中A代表_________,C、D代表_________。
(2)圖1模型能解釋酶的_________特性,若圖中B表示一種二糖,則B可能是_________或_________。
(3)酶催化作用的實(shí)質(zhì)就是它能_________。
(4)圖2曲線表示物質(zhì)A生成物質(zhì)P的化學(xué)反應(yīng),在無(wú)催化條件和有酶催化條件下的能量變化過(guò)程。酶所降低的活化能可用圖中_________線段來(lái)表示;如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將_________(填“上移”或“下移”),這體現(xiàn)了酶的_________性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是幾種細(xì)胞器模式圖,對(duì)于相關(guān)結(jié)構(gòu)和功能的敘述中正確的是
A. 甲是線粒體,能把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能
B. 乙是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),可以由膜形成的囊泡包裹要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)轉(zhuǎn)移
C. 丙為葉綠體,其內(nèi)的基質(zhì)含有暗反應(yīng)所需的酶和少量DNA、RNA
D. 丁為高爾基體,在分泌活動(dòng)旺盛的細(xì)胞內(nèi)含量較多
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