生物繁殖的本質(zhì)是基因復(fù)制，人類正利用這一點進(jìn)行基因工程，從而產(chǎn)生了基因污染。基因污染是指在天然的生物物種基因中摻進(jìn)了人工重組的基因，這些外來基因可隨被污染生物的繁殖得到增殖，再隨被污染生物的傳播而發(fā)生擴(kuò)散。根據(jù)以上敘述，下列對基因污染產(chǎn)生的原因表述不正確的一項是（    ）

A.基因工程間接導(dǎo)致了基因污染

B.基因工程是通過染色體重組發(fā)生基因交換，從而獲得生物的新性狀

C.基因工程對生物體作強(qiáng)制移植，完全打破了物種原有的屏障，破壞了生物原有的基因

D.人類在發(fā)展基因工程作物時，沒有充分考慮生物和環(huán)境影響的研究

B


解析:

基因工程獲得新的性狀并不是通過染色體重組發(fā)生基因交換這一條途徑。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

生物繁殖的本質(zhì)是基因復(fù)制，人類正利用這一點進(jìn)行基因工程，從而產(chǎn)生了基因污染�；蛭廴臼侵冈谔烊坏纳镂锓N基因中摻進(jìn)了人工重組的基因，這些外來基因可隨被污染生物的繁殖得到增殖，再隨被污染生物的傳播而發(fā)生擴(kuò)散。根據(jù)以上敘述，下列對基因污染產(chǎn)生的原因表述不正確的一項是     （    ）

A．基因工程間接導(dǎo)致了基因污染

B．基因工程是通過染色體重組發(fā)生基因交換，從而獲得生物的新性狀

C．基因工程對生物體作強(qiáng)制移植，完全打破了物種原有的屏障，破壞了生物原有的基因

D．人類在發(fā)展基因工程作物時，沒有充分考慮生物和環(huán)境影響的研究

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2013屆山東省高二下學(xué)期3月調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物繁殖的本質(zhì)是基因復(fù)制，人類正是利用這一點進(jìn)行基因工程，從而產(chǎn)生了基因污染�；蛭廴臼侵冈谔烊坏纳镂锓N基因中摻進(jìn)了人工重組基因，這些外來基因可隨被污染的生物的繁殖得到增殖，再隨被污染生物的傳播而發(fā)生擴(kuò)散。根據(jù)以上敘述，判斷下列說法不正確的是（       ）

A．基因工程可能打破了物種的原有屏障，破壞了生物原有基因

B．基因工程是通過染色體的重組發(fā)生基因交換，從而獲得了生物的新性狀

C．基因工程間接導(dǎo)致了基因污染

D．人類在發(fā)展基因工程作物時，沒有充分考慮生物和環(huán)境之間的相互影響

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2013屆河北省高二下學(xué)期二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物繁殖的本質(zhì)是基因復(fù)制，人類正是利用這一點進(jìn)行基因工程，從而產(chǎn)生了基因污染。基因污染是指在天然的生物物種基因中摻進(jìn)了人工重組基因，這些外來基因可隨被污染的生物的繁殖得到增殖，再隨被污染生物的傳播而發(fā)生擴(kuò)散。根據(jù)以上敘述，判斷下列說法不正確的是（       ）

A．基因工程可能打破了物種的原有屏障，破壞了生物原有基因

B．基因工程是通過染色體的重組發(fā)生基因交換，從而獲得了生物的新性狀

C．基因工程間接導(dǎo)致了基因污染

D．人類在發(fā)展基因工程作物時，沒有充分考慮生物和環(huán)境之間的相互影響

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2013屆廣東省高二上學(xué)期期末生物試卷 題型：選擇題

生物繁殖的本質(zhì)是基因復(fù)制，人類正利用這一點進(jìn)行基因工程，從而產(chǎn)生了基因污染�；蛭廴臼侵冈谔烊坏纳镂锓N基因中摻進(jìn)了人工重組基因，這些外來基因可隨被污染的生物的繁殖得到增殖，再隨被污染生物的傳播而發(fā)生擴(kuò)散。根據(jù)以上敘述，下列關(guān)于基因污染產(chǎn)生的原因表達(dá)不正確的是

A．基因工程可能打破了物種的原有屏障，破壞了生物原有基因

B．基因工程是通過染色體的重組發(fā)生基因交換，從而獲得了生物的新性狀

C．基因工程間接導(dǎo)致了基因污染

D．人類在發(fā)展基因工程作物時，沒有充分考慮生物和環(huán)境之間的相互影響

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案