【題目】下面①~⑤列舉了五種育種方法:
①甲品種×乙品種→F1→自交→F2→人工選擇→自交→F3→人工選擇→自交…→性狀穩(wěn)定遺傳的新品種.
②甲品種×乙品種→F1→F1花藥離體培養(yǎng)→若干幼苗→秋水仙素處理芽尖→若干植株→人工選擇→新品種.
③正常的幼苗→秋水仙素處理→人工選擇→新品種.
④人造衛(wèi)星搭載種子→返回地面種植→發(fā)生多種變異→人工選擇→新品種.
⑤獲取甲種生物的某基因→通過(guò)某種載體將該基因攜帶入乙種生物→新生物個(gè)體.
(1)假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種,為培育出優(yōu)良新品種AAbb,可以采用第①種方法,第①種方法的原理是 ,該方法屬常規(guī)育種,一般從F2代開(kāi)始選種,這是因?yàn)?/span> .若F2總數(shù)為1552株,則其中基因型為AAbb的理論上有 株.基因型為Aabb的類型經(jīng)過(guò)自交,在子代符合生產(chǎn)要求的性狀中AAbb占 .
(2)在第②種方法中,我們?nèi)糁豢紤]F1分別位于n對(duì)同源染色體上的n對(duì)等位基因,則利用其花藥離體培育成的幼苗應(yīng)有 種類型(理論數(shù)據(jù)).與第①種方法相比,第②種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是 .
(3)第③種育種方法中使用秋水仙素的作用是促使染色體加倍,其機(jī)理是 。
(4)第④種方法中發(fā)生的變異一般是 ,衛(wèi)星搭載的種子應(yīng)當(dāng)選用萌發(fā)的(而非休眠的)種子,試闡述原因 .
(5)第⑤種方法培育的新生物個(gè)體可以表達(dá)出甲種生物的遺傳信息,該表達(dá)過(guò)程包括遺傳信息的 ,該方法必須用到的工具酶是 .與第①種方法相比,該方法育種的優(yōu)勢(shì)是 。
【答案】(1)基因重組 F2開(kāi)始出現(xiàn)性狀分離 97
(2)2n 明顯縮短育種年限
(3)秋水仙素抑制紡錘體的形成
(4)基因突變 萌發(fā)的種子有旺盛的細(xì)胞分裂能力,DNA復(fù)制過(guò)程中可能由于外界因素的干擾而發(fā)生基因突變
(5)轉(zhuǎn)錄和翻譯 限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶 打破物種界限
【解析】(1)第①種方法是雜交育種,其原理是基因重組;雜交育種中,從F2開(kāi)始出現(xiàn)性狀分離,所以一般從F2代開(kāi)始選種;由題意可知,F(xiàn)1的基因型是AaBb,F(xiàn)2中AAbb所占比例是1/16,所以F2中AAbb在理論上有1552×1/16=97株;基因型為Aabb的類型經(jīng)過(guò)自交,在子代符合生產(chǎn)要求的性狀中AAbb占1/3。
(2)第②種方法是單倍體育種,若只考慮F1分別位于n對(duì)同源染色體上的n對(duì)等位基因,則F1能產(chǎn)生2n種配子,所以利用其花藥離體培育成的幼苗應(yīng)有2n種類型;與第①種雜交育種相比,第②種單倍體育種突出的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限。
(3)第③種育種方法是多倍體育種,秋水仙素的作用機(jī)理是抑制紡錘體的形成,促使染色體加倍。
(4)第④種育種方法是誘變育種,發(fā)生的變異一般是基因突變;萌發(fā)的種子有旺盛的細(xì)胞分裂能力,DNA復(fù)制過(guò)程中可能由于外界因素的干擾而發(fā)生基因突變,所以衛(wèi)星搭載的種子應(yīng)當(dāng)選用萌發(fā)的(而非休眠的)種子。
(5)第⑤種方法是基因工程育種,遺傳信息的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯;基因工程必須用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶;與第①種雜交育種方法相比,基因工程育種的優(yōu)勢(shì)是能打破物種界限。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(11分)小圖是發(fā)生在植物葉片細(xì)胞內(nèi)的A、B兩個(gè)生理過(guò)程之間的關(guān)系示意圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中A和B分別表示植物的___________和___________兩個(gè)生理過(guò)程。如果A和B分別表示一種細(xì)胞器,則A是___________,B是___________。
(2)物質(zhì)a與b分別是_______________、_____________,而①過(guò)程需要在酶的作用下,經(jīng)過(guò)___________和
___________兩過(guò)程最終生成a物質(zhì)。
(3)A過(guò)程所發(fā)生的能量變化是_______________________________。
(4)在充足的光照條件下,③過(guò)程產(chǎn)生的C02將會(huì)迅速用于①過(guò)程,原因是______________________。
(5)在圖中數(shù)字和箭頭表示光能轉(zhuǎn)換為根吸收礦質(zhì)元素所需能量的過(guò)程______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“河南蜱蟲(chóng)叮咬事件”的元兇或?qū)㈡i定為一種新型的布尼亞病毒,而衛(wèi)生部也正在組織專家制訂“人感染新型布尼亞病毒病診療方案”,下列有關(guān)布尼亞病毒的說(shuō)法正確的是
A.沒(méi)有成形的細(xì)胞核,但有核糖體 B.遺傳物質(zhì)為DNA和RNA
C.為非細(xì)胞生物 D.無(wú)細(xì)胞壁,有細(xì)胞膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】衣藻是一種單細(xì)胞的真核綠藻,對(duì)其生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次描述正確的是( )
A. 細(xì)胞→個(gè)體 B. 細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
C. 細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→個(gè)體 D. 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示為某河流中食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法正確的是
A.該食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物成分
B.鱖魚(yú)屬于第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.該食物網(wǎng)能量的來(lái)源只有水草固定的太陽(yáng)能
D.該河流中引入外來(lái)物種有利于增加生物多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家用人工合成的染色體片段,替代了酵母菌的第6號(hào)和第9號(hào)染色體的部分片段,得到的重組酵母菌能存活,未見(jiàn)明顯異常,關(guān)于該重組酵母菌的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 還可能發(fā)生變異 B. 表現(xiàn)型仍受環(huán)境的影響
C. 增加了酵母菌的遺傳多樣性 D. 改變了酵母菌的進(jìn)化方向
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞代謝中某種酶與其底物、產(chǎn)物的關(guān)系如圖所示,下列有關(guān)敘述不正確的是
A、酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后失活,說(shuō)明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定
B、酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合,因此酶1不具有專一性
C、酶1與產(chǎn)物B相結(jié)合后失活,說(shuō)明代謝產(chǎn)物可反饋調(diào)節(jié)相關(guān)酶活性,進(jìn)而調(diào)節(jié)代謝速率
D、某些激素可通過(guò)影響靶細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是
A. 子二代出現(xiàn)性狀分離 B. 子二代性狀的分離比為3:1
C. 測(cè)交后代性狀的分離比為1:1 D. 等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用打孔器從馬鈴薯中打出兩圓柱體塊P和Q,P放在蒸餾水中,Q放在與馬鈴薯細(xì)胞液等滲的鹽溶液中,1h后再把P、Q放回原來(lái)位置,結(jié)果 ( )
A. P放不進(jìn),Q剛好放進(jìn) B. P、Q都放不進(jìn)
C. P、Q都剛好放進(jìn) D. P剛好放進(jìn),Q放不進(jìn)
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