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下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解,據(jù)圖回答下列問題:



(1)蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的________________,重新組合的細胞類似于蛙的____________細胞,經過____________和___________形成組織和器官。本實驗結果說明_______________具有全能性。
2)圖中A過程采用的技術手段稱作______________技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合,首先要獲得___________,其方法是_______________。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________(可育/不可育)。

(3)上圖表示制備單克隆抗體過程。在獲得B淋巴細胞之前,小鼠已被多次注射   (相同/不同)抗原,注射后小鼠體內發(fā)生相應的    (細胞/體液)免疫反應,生成能產生抗體的B淋巴細胞。
(4)①過程中,常用的與植物細胞融合相同的方法是        誘導融合。融合結果隨機出現(xiàn)多種不同的雜交細胞。②過程在特定的     上進行篩選,從而得到   細胞。④培養(yǎng)的氣體環(huán)境為      。
(5)由于單克隆抗體與傳統(tǒng)方法獲得抗體相比,具有       的特點,廣泛用于疾病的診斷等方面。

(1)全部基因(全部遺傳物質)    受精卵    細胞分裂    分化   動物細胞核

(2)核移植   原生質體   酶解法     可育

(3)相同   體液

(4)聚乙二醇(PEG)或電激等    選擇培養(yǎng)基   雜交瘤   95%的空氣+5%的CO2

(5)特異性強、靈敏度高,可大量制備  

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2012屆湖北省襄陽五中高三上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(16分)下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解,據(jù)圖回答下列問題:

(1)蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的________________,重新組合的細胞類似于蛙的____________細胞,經過____________和___________形成組織和器官。本實驗結果說明_______________具有全能性。
(2)圖中A過程采用的技術手段稱作______________技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合,首先要獲得___________,其方法是_______________。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________(可育/不可育)。
(3)上圖表示制備單克隆抗體過程。在獲得B淋巴細胞之前,小鼠已被多次注射     (相同/不同)抗原,注射后小鼠體內發(fā)生相應的       (細胞/體液)免疫反應,生成能產生抗體的B淋巴細胞。

(4)①過程中,常用的與植物細胞融合相同的方法是              誘導融合。融合結果隨機出現(xiàn)多種不同的雜交細胞。②過程在特定的       上進行篩選,從而得到     細胞。④培養(yǎng)的氣體環(huán)境為           。
(5)由于單克隆抗體與傳統(tǒng)方法獲得抗體相比,具有            的特點,廣泛用于疾病的診斷等方面。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學年湖北省高三上學期期中考試生物試卷 題型:綜合題

(16分)下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解,據(jù)圖回答下列問題:

 

(1)蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的________________,重新組合的細胞類似于蛙的____________細胞,經過____________和___________形成組織和器官。本實驗結果說明_______________具有全能性。

(2)圖中A過程采用的技術手段稱作______________技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合,首先要獲得___________,其方法是_______________。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________(可育/不可育)。

(3)上圖表示制備單克隆抗體過程。在獲得B淋巴細胞之前,小鼠已被多次注射      (相同/不同)抗原,注射后小鼠體內發(fā)生相應的        (細胞/體液)免疫反應,生成能產生抗體的B淋巴細胞。

(4)①過程中,常用的與植物細胞融合相同的方法是               誘導融合。融合結果隨機出現(xiàn)多種不同的雜交細胞。②過程在特定的        上進行篩選,從而得到      細胞。④培養(yǎng)的氣體環(huán)境為            。

(5)由于單克隆抗體與傳統(tǒng)方法獲得抗體相比,具有             的特點,廣泛用于疾病的診斷等方面。

 

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科目:高中生物 來源:0127 模擬題 題型:讀圖填空題

下圖所示為用兩棲動物卵所做的實驗圖解,據(jù)圖回答下列問題:
(1)蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的___________,重新組合的細胞相當于蛙的________細胞,經過________和________形成組織和器官。本實驗結果說明__________具有全能性。
(2)圖中A過程采用的技術手段稱作_____________技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合,首先要獲得________,其方法是____________,然后誘導_________。要將其融合形成的細胞培養(yǎng)成植株,要用___________技術。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是________(可育、不可育)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖所示為用兩棲動物的卵所做的實驗圖解,據(jù)圖回答下列問題:

(1)蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的                 ,重新組合的細胞相當于蛙的           細胞,經過細胞分裂和        形成組織和器官。本實驗結果說明                        具有全能性

(2)圖中A過程采用的技術手段稱作               技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合,首先要獲得             ,其方法是                 ,然后誘導              。要將其融合形成的細胞培養(yǎng)成植株,要用           技術。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是           (可育、不可育)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖所示為用兩棲動物卵所做的實驗圖解,據(jù)圖回答下列問題:

(1)蝌蚪腸上皮細胞核中含有青蛙發(fā)育所需的_______,重新組合的細胞相當于蛙的________細胞,經過______和_____________形成組織和器官。本實驗結果說明________具有全能性。

(2)圖中A過程采用的技術手段稱作________________技術。如果用生物技術使番茄和馬鈴薯的體細胞融合,首先要獲得__    _,其方法是__________,然后誘導______。要將其融合形成的細胞培養(yǎng)成植株,要用_______________技術。從理論上講用融合后的細胞培育出的“番茄—馬鈴薯”植株是_____________(可育、不可育)。

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