【題目】下列關(guān)于生物育種的說法,錯(cuò)誤的是（ ）

A．單倍體育種和多倍體育種一般都需要使用秋水仙素處理

B．誘變育種所利用的原理是基因突變

C．誘變育種中常用萌發(fā)的種子或幼苗作為實(shí)驗(yàn)材料

D．雜交育種和基因工程育種所利用的原理不同

【答案】D

【解析】

試題分析：應(yīng)該說單倍體育種和多倍體育種都需要秋水仙素。 單倍體育種：先要花藥離體培養(yǎng)，獲得單倍體植株后用秋水仙素處理，得到純合的植株。多倍體育種：直接用秋水仙素處理得到多倍體，A正確。誘變育種所利用的原理是基因突變，B正確。誘變育種中，常選用萌發(fā)的種子或幼苗作為處理材料，進(jìn)行人工誘導(dǎo)突變，C正確。雜交育種和基因工程育種所利用的原理都為基因重組，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)功能的說法，錯(cuò)誤的是

A．成人可以“憋尿”，體現(xiàn)了高級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)低級(jí)神經(jīng)中樞的控制作用

B．感受器和效應(yīng)器不一定分布在機(jī)體的同一組織或器官中

C．腦干有許多維持生命必要的中樞，比如呼吸中樞

D．學(xué)習(xí)和記憶是只有人腦才有的高級(jí)功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡化的概括性的描述。下列關(guān)于模型的敘述，錯(cuò)誤的是

A.模型要體現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律性的聯(lián)系

B．DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型

C．實(shí)物模型的制作要首先考慮是否美觀

D．?dāng)?shù)學(xué)模型可以用特定的公式、圖表等表示

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述,正確的是（ ）

A．隔離阻斷種群間的基因交流，意味著新物種的形成

B．共同進(jìn)化是生物與環(huán)境在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展

C．自然選擇不能決定突變的方向,但能定向地改變種群基因頻率

D．超級(jí)細(xì)菌的出現(xiàn)是抗生素的濫用誘導(dǎo)細(xì)菌發(fā)生基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有線粒體，不消耗氧

B. 藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)的中心體與該細(xì)胞的有絲分裂密切相關(guān)

C. 蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯增加

D. 代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體數(shù)最明顯增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖示真核細(xì)胞中的不同生理過程，乙圖所示過程可產(chǎn)生甲圖中的①。相關(guān)說法正確的是

A. 甲圖表示翻譯過程，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成

B. 乙圖堿基互補(bǔ)配對(duì)方式與甲圖不同，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物一定是甲圖過程的模板

C. 核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右向左，①中的堿基改變一定導(dǎo)致②的結(jié)構(gòu)改變

D. 若①上堿基A：C：U：G=1：2：3：4，則乙圖模板鏈對(duì)應(yīng)的DNA片段中A：C：T：G=2：3：2：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示在一個(gè)10 mL封閉培養(yǎng)體系中酵母細(xì)胞數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，關(guān)于酵母細(xì)胞數(shù)量的敘述,正確的是(　　)

A. 種內(nèi)競爭導(dǎo)致初始階段增長緩慢

B. 可用數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt表示

C. 可用取樣器取樣法計(jì)數(shù)

D. K值約為120 000個(gè)。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)玉米品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳，為了得到能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良玉米品種（aaBB），某實(shí)驗(yàn)小組用不同方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)（如下圖所示）。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，據(jù)圖回答下列問題：

（1）采用過程①處理的育種方法依據(jù)的遺傳化學(xué)原理是__________，最大的優(yōu)點(diǎn)是可以_______________，在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的變異類型。

（2）過程⑤和⑦使用的試劑是秋水仙素，它可作用于正在分裂的細(xì)胞，使細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍，其作用機(jī)理是__________________________________________。

（3）過程②③④育種方法的遺傳學(xué)原理是_____________________。過程⑥⑦應(yīng)用了單倍體育種的方法，單倍體是指體細(xì)胞中含有____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是豬流感病毒（SIV）侵染宿主細(xì)胞的過程示意圖，SIV是單股負(fù)鏈RNA病毒（此種核酸不具有mRNA功能，寫作-RNA；具有mRNA功能的RNA，寫作+RNA）,其RNA與核糖核蛋白（RNP）結(jié)合形成RNA-蛋白質(zhì)復(fù)合體，RNA-蛋白質(zhì)復(fù)合體外面是病毒的囊膜，囊膜上還分布有形態(tài)不一的蛋白突起（如HA、NA、M等）。據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）豬流感病毒（SIV）侵染宿主細(xì)胞時(shí)，進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)部的成分是___________。

（2）圖中過程①還需要的物質(zhì)有____________________________。

（3）過程②和③形成的蛋白質(zhì)分別是_____________和_____________，后者在核糖體上合成后經(jīng)過______________的加工，最終定位到宿主細(xì)胞膜上。

（4）推測(cè)過程④中的RNA是以病毒RNA（-RNA）為模板先合成__________，再以其為模板合成子代豬流感病毒的RNA。子代豬流感病毒的囊膜來源于____________。

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