為測(cè)定生物組織中是否有蛋白質(zhì)存在，常用的試劑是

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A．蘇丹Ⅲ染液

B．碘液

C．斐林試劑

D．雙縮脲試劑

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：云南省昆明一中2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型：022

填寫(xiě)下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

（1）在使用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞位于視野的右上方，欲將細(xì)胞移致視野中央，則應(yīng)該向_________方向移動(dòng)裝片。

（2）欲測(cè)定生物組織中是否含有還原糖，所用的試劑是_________，產(chǎn)生的現(xiàn)象是_________。

（3）在“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜”的實(shí)驗(yàn)中，選用的材料是_________，原因是_________。

（4）在“葉綠素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，加入二氧化硅的目的是_________，為了防止色素在研磨過(guò)程中被破壞，還應(yīng)該加入_________試劑。

（5）在用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)，常用的隨機(jī)取樣方法有_________和等距取樣法：

（6）在“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，以_________作為橫坐標(biāo)，以_________為縱坐標(biāo)，繪制相應(yīng)的曲線(xiàn)圖。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年重慶市高三上學(xué)期期中考試?yán)砜凭C合試題（生物部分） 題型：綜合題

(22分，每空2分)I．多數(shù)真核生物基因中編碼蛋白質(zhì)的序列被一些不編碼蛋白質(zhì)的序列隔開(kāi)，每一個(gè)不編碼蛋白質(zhì)的序列稱(chēng)為一個(gè)內(nèi)含子。這類(lèi)基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄、加工形成的mRNA中只含有編碼蛋白質(zhì)的序列。某同學(xué)為檢測(cè)某基因中是否存在內(nèi)含子，進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：

步驟①：獲取該基因的雙鏈DNA片段及其mRNA；

步驟②：加熱DNA雙鏈?zhǔn)怪蔀閱捂�，并與步驟①所獲得的mRNA按照堿基配對(duì)原則形成雙鏈分子；

步驟③：制片、染色、電鏡觀(guān)察，可觀(guān)察到圖中結(jié)果。

請(qǐng)回答：

(1)                  圖中凸環(huán)形成的原因是____________________，說(shuō)明該基因有      個(gè)內(nèi)含子。

(2)                  若藍(lán)藻基因編碼區(qū)與該生物基因編碼區(qū)長(zhǎng)度一樣，則其編碼的氨基酸的數(shù)目比該生物基因編碼的氨基酸的數(shù)目______ 。（少，相等，多）

II． 番茄果實(shí)成熟過(guò)程中，某種酶（PG）開(kāi)始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟。但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮�？茖W(xué)家利用反義RNA技術(shù)（見(jiàn)圖解），可有效解決此問(wèn)題。該技術(shù)的核心是，從番茄體細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導(dǎo)入離體番茄體細(xì)胞，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的。請(qǐng)結(jié)合圖解回答：

(1)                  反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時(shí)，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種______________，所用的酶是______________。

(2)                  開(kāi)始合成的反義基因第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜交雙鏈，通過(guò)加熱去除RNA，然后再以反義基因第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣一個(gè)完整的反義基因被合成。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用復(fù)制方式為_(kāi)_________________。

(3)                  將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞的運(yùn)輸工具是________________，該目的基因與運(yùn)輸工具相結(jié)合需要使用的酶有___________________________________，。假如反義基因最終的導(dǎo)入位置是在受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，要想通過(guò)雜交使得這個(gè)基因傳下去，則應(yīng)在雜交中選擇轉(zhuǎn)基因植物做_____________________（選“母本”或“父本”）

(4)                  離體番茄體細(xì)胞，組織培養(yǎng)獲得完整植株。其培養(yǎng)基成分與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液相比較特有的成分是_____________  。

20世紀(jì)90年代由美國(guó)科學(xué)家首先提出了“人類(lèi)基因組計(jì)劃”，也積極開(kāi)展了其他生物基因組的研究。按照此計(jì)劃，需要測(cè)定的馬的單倍體基因組為_(kāi)____________條染色體（馬為二倍體，其染色體條數(shù)為64）。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2010-2011云南省高一下學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題

填寫(xiě)下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

（1）在使用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞位于視野的右上方，欲將細(xì)胞移致視野中央，則應(yīng)該向___________方向移動(dòng)裝片。

（2）欲測(cè)定生物組織中是否含有還原糖，所用的試劑是______________，產(chǎn)生的現(xiàn)象是______________________。

（3）在“體驗(yàn)制備細(xì)胞膜”的實(shí)驗(yàn)中，選用的材料是_____________，原因是___________。

（4）在“葉綠素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中，加入二氧化硅的目的是_______________，為了防止色素在研磨過(guò)程中被破壞，還應(yīng)該加入________________試劑。

（5）在用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)，常用的隨機(jī)取樣方法有______________和等距取樣法：

（6）在“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，以__________作為橫坐標(biāo)，以______________為縱坐標(biāo)，繪制相應(yīng)的曲線(xiàn)圖。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

為測(cè)定生物組織中是否有蛋白質(zhì)存在，常用的試劑是


  1. A.
    蘇丹Ⅲ染液
  2. B.
    碘液
  3. C.
    斐林試劑
  4. D.
    雙縮脲試劑

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