【題目】2019年8月,被稱為“地球之肺”的亞馬遜熱帶雨林遭遇持續(xù)大火,大批森林遭災(zāi)難性毀滅。研究者曾調(diào)查某雨林生態(tài)系統(tǒng),共有5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(以A、B、C、D、E表示)。經(jīng)測(cè)定,一年中流經(jīng)這5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量如下表所示。回答下列問(wèn)題:
營(yíng)養(yǎng)級(jí) | A | B | C | D | E |
能量(J?m-2) | 160.02×107 | 1001.37×107 | 19.89×107 | 0.37×107 | 2.5×107 |
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(1)畫出該雨林生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈_______________。據(jù)表看出,能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞有_________________________特點(diǎn),某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能全部傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的原因__________________________(寫出兩點(diǎn))。
(2)雨林在物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮重要作用。請(qǐng)推測(cè)大批森林被火燒毀滅后可能帶來(lái)的影響_______________________________________(寫出兩點(diǎn))。
(3)舉例說(shuō)出雨林生態(tài)系統(tǒng)間接價(jià)值:如__________。(寫一個(gè)例子即可)
【答案】B→A→C→E→D??? 逐級(jí)遞減的??? 某營(yíng)養(yǎng)級(jí)地能量一部分在呼吸作用中以熱能形式散失,一部分給分解者,還有未利用的部分??? 溫室效應(yīng)加劇,氣溫升高,冰川融化,棲息地減少,生物多樣性下降等??? 凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土等???
【解析】
由于能量具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),根據(jù)表格數(shù)據(jù)可知,該食物鏈應(yīng)為B→A→C→E→D,共5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(1)由分析可知:該食物鏈為B→A→C→E→D,表格中五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量逐漸減少,說(shuō)明能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間傳遞有逐級(jí)遞減的特點(diǎn),由于某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量一部分在自身呼吸作用過(guò)程中以熱能的形式散失,一部分被分解者利用、一部分暫時(shí)未被利用,故某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能全部傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
(2)大氣中的二氧化碳主要通過(guò)綠色植物的光合作用進(jìn)入生物群落,大批森林被火燒毀滅,會(huì)導(dǎo)致二氧化碳的排放劇增,而二氧化碳進(jìn)入生物群落的急劇減少,使溫室效應(yīng)加劇,氣溫上升,冰川溶化,動(dòng)物棲息地減少,生物多樣性下降。
(3)雨林中的樹(shù)木可以凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候,屬于生物多樣性的間接價(jià)值。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在使用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,有關(guān)敘述正確的是(??? )
A.在高倍鏡下觀察葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)鏡筒,使視野清晰
B.若在視野中看透明的口腔上皮細(xì)胞,可調(diào)到凹面鏡或用大光圈使物象更明亮
C.在透明玻璃紙上寫下較小的“b”放在物鏡下方,在顯微鏡視野中看到的將是“p”
D.在其他操作不改變情況下,低倍鏡下視野較亮,轉(zhuǎn)到高倍鏡下視野會(huì)變暗
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于酶實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(??? )
A.過(guò)氧化氫在高溫下和酶催化下分解都加快,其原理都是降低了反應(yīng)所需要的活化能
B.若底物選擇淀粉和蔗糖,用淀粉酶來(lái)驗(yàn)證酶的專一性,則檢測(cè)試劑宜選用斐林試劑,不宜選用碘液
C.探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí),將淀粉和淀粉酶分別置于相應(yīng)水浴溫度下一段時(shí)間后混合→滴斐林試劑加熱→觀察溶液顏色變化
D.探究pH對(duì)酶活性影響時(shí),選擇淀粉和淀粉酶作實(shí)驗(yàn)材料,或者選擇過(guò)氧化氫和過(guò)氧化氫酶作實(shí)驗(yàn)材料,檢測(cè)效果均可
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】興趣小組利用葡萄制作果酒和果醋。在該過(guò)程中發(fā)酵條件的控制至關(guān)重要,下列相關(guān)敘述正確的是(??? )
A.葡萄汁要裝滿發(fā)酵瓶,造成無(wú)氧環(huán)境,有利于發(fā)酵
B.果酒發(fā)酵過(guò)程溫度控制在30℃,果醋發(fā)酵過(guò)程溫度控制在20℃
C.用帶蓋的瓶子進(jìn)行發(fā)酵,每隔12h左右打開(kāi)瓶蓋一次,放出CO2
D.在果醋發(fā)酵過(guò)程中,要持續(xù)通過(guò)充氣口充氣,有利于醋酸菌的代謝
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某金魚品種有色鱗與無(wú)色鱗是一對(duì)相對(duì)性狀,受一對(duì)等位基因(A、a)控制,已知在含有基因A、a的同源染色體上,另有一對(duì)等位基因具有致死效應(yīng),但致死基因的表達(dá)會(huì)受性別的影響。請(qǐng)根據(jù)下列雜交組合及雜交結(jié)果回答問(wèn)題。
雜交組合 | 親本類型 | F1 | |
雌 | 雄 | ||
Ⅰ | 有色鱗♀×有色鱗♂ | 有色鱗437 | 有色鱗215 |
Ⅱ | 無(wú)色鱗♀×有色鱗♂ | 無(wú)色鱗220??? 有色鱗222 | 無(wú)色鱗226??? 有色鱗224 |
Ⅲ | Ⅱ組中的有色鱗F1自交 | 無(wú)色鱗242??? 有色鱗716 | 無(wú)色鱗238??? 有色鱗486 |
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(1)在有色鱗與無(wú)色鱗這對(duì)相對(duì)性狀中________為顯性性狀,Ⅰ組親本的基因型是________。
(2)從上述雜交組合中可以判斷致死基因是________(填“顯”或“隱”)性基因。研究發(fā)現(xiàn)該致死基因是由基因突變產(chǎn)生,自然條件下即使在DNA分子復(fù)制過(guò)程中基因的突變率也比較低,原因________________。
(3)Ⅲ組的子代中導(dǎo)致雌雄中有色鱗與無(wú)色鱗比例差異的可能原因是________。
請(qǐng)利用Ⅲ組材料設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證你的解釋:
①設(shè)計(jì)思路:________________________________________________。
②結(jié)果和結(jié)論:甲組子代性狀比例為2:1,乙組子代性狀比例是________,則假設(shè)正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)以黑藻為實(shí)驗(yàn)材料“觀察葉綠體”。下列敘述正確的是(??? )
A.選材時(shí),應(yīng)選擇幼嫩的小葉?B.制片時(shí)葉片應(yīng)保持干燥
C.觀察時(shí),直接用肉眼觀察?D.可以觀察到葉綠體的雙層膜
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于人體內(nèi)激素的敘述,錯(cuò)誤的是()
A.腎上腺素的分泌活動(dòng)受神經(jīng)的直接支配
B.胰島素的合成需要mRNA和核糖體的參與
C.腎小管上皮細(xì)胞是抗利尿激素的靶細(xì)胞之一
D.一種細(xì)胞只能識(shí)別一種特定的激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】ATP是細(xì)胞中的能量通貨。下列敘述不支持此觀點(diǎn)的是(??? )
A.ATP中所含能量不多
B.ATP的水解和合成迅速
C.ATP是細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì)
D.ATP中磷酸基團(tuán)之間的連接十分穩(wěn)定
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】隨著科學(xué)發(fā)展,人們對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)不斷深入,形成了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的相關(guān)敘述,合理的是(??? )
A.①環(huán)境通過(guò)選擇個(gè)體的表型而使生物發(fā)生進(jìn)化
B.②基因突變會(huì)導(dǎo)致基因頻率的改變
C.③大腸桿菌可以通過(guò)基因重組而發(fā)生進(jìn)化
D.④自然選擇能定向改變種群的基因頻率
E.⑤抗生素能誘導(dǎo)細(xì)菌產(chǎn)生抗藥性突變而使細(xì)菌發(fā)生進(jìn)化
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