Ⅰ.在完成了觀察某植物根尖分生區(qū)細胞有絲分裂實驗后,某同學完成的實驗報告部分內(nèi)容如下:
(一)解離:剪取洋蔥根尖5cm,放入盛有質(zhì)量分數(shù)為10%的鹽酸的玻璃皿中,室溫下解離10-15min。
(二)染色:杷根尖放在盛有0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色1—2min。
(三)漂洗:將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約l0 min。
(四)制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子把根尖弄碎,蓋上載玻片,用拇指輕輕按壓載玻片……
請改正“資料一”中的3處錯誤。
Ⅱ.下圖表示基因型為AaBb的雄性動物(2N=4)體內(nèi)細胞分裂過程不同時期細胞核內(nèi)
下列示意圖分別表示某二倍體雌性動物(2n=4)體內(nèi)細胞正常分裂過程中不同時期細胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系以及細胞分裂圖像。請分析并回答:
(2)圖1中Ⅲ的數(shù)量關(guān)系對應于圖二中的 。
(3)圖1中的數(shù)量關(guān)系由Ⅰ變化為Ⅱ的過程,細胞核內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是 。
(4)符合圖1中Ⅳ所示數(shù)量關(guān)系的某細胞名稱是 。與圖1中 對應的細胞內(nèi)不可能存在同源染色體。
科目:高中生物 來源: 題型:
某小組學生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹,林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動物活動,決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關(guān)系。
(1)假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對馬尾松林的管理活動,那么一段時間后,該馬尾松林中生物 將成為優(yōu)勢種。要統(tǒng)計馬尾松林中土壤小動物的數(shù)量,常用的方法是 。
(2)研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下,分別種植桉樹和馬尾松,它們都生長良好。如果把二者交替種植,則桉樹正常生長,而馬尾松的生長受到抑制,甚至被殺死.人們進一步設想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長或殺死馬尾松作用,請你根據(jù)下列提供的實驗材料與用具,補充實驗步驟,完成以下實驗設計方案來驗證這一設想是否正確。
材料用具:馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液(甲)、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液(乙)、不完全培養(yǎng)液(丙)、蒸餾水和實驗容器等。
方法步驟:
第一步:將長勢相同的 幼苗平均分為A、B兩組。
第二步: 。
第三步: 。
結(jié)果預期和結(jié)論:
。
(3)生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請用文字、箭頭和其他所需的符號建構(gòu)一個該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負反饋調(diào)節(jié)的概念模型。(所涉及的主要生物有:馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲)。
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科目:高中生物 來源:2010年湖南省中學生物學奧林匹克競賽選拔賽試題 題型:綜合題
某小組學生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹,林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動物活動,決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關(guān)系。
(1)假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對馬尾松林的管理活動,那么一段時間后,該馬尾松林中生物 將成為優(yōu)勢種。要統(tǒng)計馬尾松林中土壤小動物的數(shù)量,常用的方法是 。
(2)研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下,分別種植桉樹和馬尾松,它們都生長良好。如果把二者交替種植,則桉樹正常生長,而馬尾松的生長受到抑制,甚至被殺死.人們進一步設想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長或殺死馬尾松作用,請你根據(jù)下列提供的實驗材料與用具,補充實驗步驟,完成以下實驗設計方案來驗證這一設想是否正確。
材料用具:馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液(甲)、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液(乙)、不完全培養(yǎng)液(丙)、蒸餾水和實驗容器等。
方法步驟:
第一步:將長勢相同的 幼苗平均分為A、B兩組。
第二步: 。
第三步: 。
結(jié)果預期和結(jié)論:
。
(3)生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請用文字、箭頭和其他所需的符號建構(gòu)一個該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負反饋調(diào)節(jié)的概念模型。(所涉及的主要生物有:馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲)。
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科目:高中生物 來源:2014屆度四川省資陽市高二第二學期期末質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題
資陽市某中學高二一班的同學在寒假預習了選修1《生物技術(shù)實踐》中所要求的7個實驗后,就自主地分了幾個學習小組,有的小組用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒、果醋,有的小組還嘗試用蘋果的嫩葉進行組織培養(yǎng)、用胡蘿卜提取胡蘿卜素等,有的成功,有的失敗了。小王和小劉同學根據(jù)同學們的實驗設計了以下問題。
(1)實驗過程中,第一小組同學發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁,他們采用的解決方法是
或用纖維素酶處理果汁;罴毎麅(nèi)合成該酶的原料是 。分離這種酶常用凝膠色譜法,在色譜柱中移動速度較慢的蛋白質(zhì),相對分子質(zhì)量較________,裝填凝膠色譜柱時,色譜柱內(nèi)不能有氣泡存在,原因是氣泡會攪亂洗脫液中蛋白質(zhì)___________,降低分離效果,洗脫用的液體應盡量與浸泡凝膠所用的液體__________(填“相同”或“不同”)。
(2)第二小組要將酵母菌從其他細菌中分離出來,常采用向培養(yǎng)基中添加
的方法,這種培養(yǎng)基叫做 培養(yǎng)基,若要知道混合菌中是否含有大腸桿菌,可采用向培養(yǎng)基添加 ,觀察到菌落呈 則證明有大腸桿菌。配制培養(yǎng)基時常用的滅菌方法為 。
(3)在酸性條件下,可用 來檢測發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生.若想進一步檢測所得果酒中酵母菌的數(shù)量,可采用 法。
(4)發(fā)酵完成后,該班同學制作的果酒品質(zhì)非常好,為方便后續(xù)年級長期使用,可將菌液用 的方法保存。
(5)第三小組用蘋果的嫩葉進行組織培養(yǎng),有以下操作:①外植體消毒,②制備MS培養(yǎng)基,③接種,④培養(yǎng)⑤栽培⑥移栽。其操作的正確順序是______ 。
A.①→②→③→④→⑤→⑥ B.②→①→③→④→⑤→⑥
C.②→①→③→④→⑥→⑤ D.①→②→③→④→⑥→⑤
適宜濃度的生長素單獨使用可誘導試管苗生根,而與 配比適宜時可促進芽的增殖。植物組織培養(yǎng)技術(shù)的應用有:實現(xiàn)優(yōu)良品種的 ;培育脫毒作物;制作人工種子;培育作物新品種以及細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)等。
(6)當人體缺乏某種維生素時,可由β-胡蘿卜素在體內(nèi)轉(zhuǎn)化形成,這種維生素是
,提取胡蘿卜素過程中,萃取加熱時需安裝回流冷凝裝置,其目的是防止加熱時__________________________。
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科目:高中生物 來源:2010年湖南省生物學奧林匹克競賽選拔賽試題 題型:綜合題
某小組學生觀察到某市在馬尾松林中種植桉樹,林中還有食蟲鳥與植食昆蟲等動物活動,決定探究馬尾松中各種生物與生物之間、生物與無機環(huán)境之間的相互關(guān)系。
(1)假如該馬尾松林的管理者由于某種原因完全終止了對馬尾松林的管理活動,那么一段時間后,該馬尾松林中生物 將成為優(yōu)勢種。要統(tǒng)計馬尾松林中土壤小動物的數(shù)量,常用的方法是 。
(2)研究中發(fā)現(xiàn)在相同的環(huán)境條件下,分別種植桉樹和馬尾松,它們都生長良好。如果把二者交替種植,則桉樹正常生長,而馬尾松的生長受到抑制,甚至被殺死.人們進一步設想可能是桉樹根部形成的分泌物具有抑制馬尾松的生長或殺死馬尾松作用,請你根據(jù)下列提供的實驗材料與用具,補充實驗步驟,完成以下實驗設計方案來驗證這一設想是否正確。
材料用具:馬尾松幼苗、桉樹幼苗、完全培養(yǎng)液(甲)、培養(yǎng)過桉樹的營養(yǎng)液(乙)、不完全培養(yǎng)液(丙)、蒸餾水和實驗容器等。
方法步驟:
第一步:將長勢相同的 幼苗平均分為A、B兩組。
第二步: 。
第三步: 。
結(jié)果預期和結(jié)論:
。
(3)生命系統(tǒng)普遍存在著反饋現(xiàn)象。請用文字、箭頭和其他所需的符號建構(gòu)一個該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)負反饋調(diào)節(jié)的概念模型。(所涉及的主要生物有:馬尾松、食蟲鳥與植食昆蟲)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
Ⅰ.一天中,外界的光強、溫度、土壤和大氣的水分狀況、空氣中的CO2濃度以及植物體的水分與光合中間產(chǎn)物含量、氣孔開度等都在不斷地變化,這些變化會使光合速率發(fā)生日變化。下圖表示,某植物一天中光合速率(曲線P)和氣孔開度(曲線C)的變化。試據(jù)圖分析回答:
(1)對光合速率日變化的影響最大的環(huán)境因素是 的日變化。在相同光照強度時,通常下午的光合速率要比上午的光合速率 。
(2)由圖中曲線可以看出,曲線P和曲線C基本呈平行關(guān)系。原因是 。
(3)在溫暖、水分供應充足的條件下,光合速率變化隨光照強度日變化的情況是 。
(4)當光照強烈、氣溫過高時,中午前后,光合速率下降,呈現(xiàn)“午睡”現(xiàn)象。此時,植物體內(nèi)的光合中間產(chǎn)物 的含量將降低。
Ⅱ.科學家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長,原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進細胞伸長的作用,F(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料,請完成下列實驗方案,以驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān)。
步驟1 :將小麥幼苗平均分為甲組和乙組;
步驟2 :給予甲組 光照,給予乙組 光照;
步驟3 :觀察兩組幼苗的 并測量 的含量;
預測實驗結(jié)果: 。
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