某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中做“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)時(shí),在老師的幫助下,進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表所示

實(shí)驗(yàn)組所處溶液類型及濃度5min的現(xiàn)象再過5min的現(xiàn)象滴加清水5min
0.3g/mL蔗糖溶液x質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原
0.5g/mL蔗糖溶液質(zhì)壁分離y無變化
1摩爾/L硝酸鉀溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原z
1摩爾/L醋酸溶液無變化無變化無變化

對(duì)上表的推斷或解釋不正確的是


  1. A.
    x為質(zhì)壁分離,因?yàn)榧?xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層
  2. B.
    z為細(xì)胞稍增大,細(xì)胞液顏色逐漸變淺
  3. C.
    y為質(zhì)壁分離,可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡
  4. D.
    ④組無變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量
D
試題分析:依據(jù)致病分離的原理知A正確。細(xì)胞置于1摩爾每升的硝酸鉀溶液中,硝酸根離子可通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)行細(xì)胞,所以相對(duì)于開始實(shí)驗(yàn)的細(xì)胞而言,細(xì)胞內(nèi)溶質(zhì)分子數(shù)量會(huì)增多,所以當(dāng)把發(fā)生質(zhì)壁分離后復(fù)原的細(xì)胞放入清水中時(shí),細(xì)胞會(huì)吸水,體積增大;B正確。細(xì)胞置于0.5g/mL的蔗糖溶液中,由于細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度差過大,細(xì)胞失水過多而死亡,所以會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離但不能發(fā)生質(zhì)壁分離后的復(fù)原;C正確。第四組由于醋酸把細(xì)胞殺死,所以細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離;D錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)知識(shí),意在考查對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

下面是某中學(xué)生物興趣小組成員所做的一系列有關(guān)植物生理的實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)根據(jù)植物體根尖的有關(guān)生命現(xiàn)象及探究根尖對(duì)礦質(zhì)元素吸收、運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制以下圖示。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來源為:用32p標(biāo)記的礦質(zhì)營養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時(shí)間后,在根細(xì)胞中檢測(cè)和推斷32p的累積量、吸收量和運(yùn)輸量;卮鹣铝袉栴}:

(1)圖中表示分裂間期的序號(hào)是_______,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的主要變化_________________,圖中③過程除表示了生長現(xiàn)象外還表示了細(xì)胞的_______現(xiàn)象。

(2)生長素通常產(chǎn)生于分生組織,促進(jìn)細(xì)胞的伸長生長。你認(rèn)為根尖生長素應(yīng)由_______區(qū)的細(xì)胞產(chǎn)生,主要作用于_______區(qū)。

(3) 在研究根尖不同部位細(xì)胞對(duì)32p的累積量、吸收量和運(yùn)輸量的實(shí)驗(yàn)中,必須控制無關(guān)變量,除了保證32p離子的充分供給,還應(yīng)保證根尖的_______(生理作用)正常進(jìn)行。

(4)乙同學(xué)用2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液分別浸浴上述根尖成熟區(qū)細(xì)胞,

觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,得到其原生質(zhì)體體積的變化情況也繪制了一張圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:

①原生質(zhì)體體積在A→B段的變化是由于: ____________ 。

②在1分鐘后,處于2mol/L蔗糖溶液中的細(xì)胞和處于2mol/L乙二醇溶液中的細(xì)胞,其原生質(zhì)體體積的變化不同是由于在實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間內(nèi)_________ ________________________。

(5)丙同學(xué)利用該植物設(shè)計(jì)了一個(gè)光合作用實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前在溶液中加入破損了外膜和內(nèi)膜的葉綠體及一定量的ATP和[H],然后分連續(xù)的Ⅰ、Ⅱ兩個(gè)階段,按下圖所示的條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但是圖未畫完,聰明的你請(qǐng)?jiān)谙伦髨D中幫他繪出階段Ⅱ合成糖的速率的可能曲線。

 

(6)愛動(dòng)腦筋的丁同學(xué)突發(fā)奇想將丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)中的階段Ⅰ和階段Ⅱ的控制條件交換一下,其他實(shí)驗(yàn)條件均不改變,并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成曲線,他要你猜猜正確的曲線圖應(yīng)該是怎樣的,請(qǐng)繪在上右圖中。

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科目:高中生物 來源:2009-2010學(xué)年廣東省廣州市七區(qū)高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試題 題型:單選題

(11分)某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植ks5u

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ks5u
ks5u
ks5u
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ks5u
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ks5u
ks5u
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物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):用8株有20片葉片、大小和長勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表,請(qǐng)分析回答下列問題:
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ks5u
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編號(hào)
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溫度(℃)
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光照強(qiáng)度(LX)
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開始時(shí)CO2量(單位)
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12h后CO2量(單位)
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(1)編號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,在該實(shí)驗(yàn)組合中,實(shí)驗(yàn)的自變量是_          _,需控制的無關(guān)變量是_        _     、__                   等。
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(2)編號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是
          __                                               !
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(3)編號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是                          
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(4)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在答題紙的坐標(biāo)上標(biāo)出光照強(qiáng)度為1000 Lx,溫度分別為10℃、20℃、30℃和40℃時(shí)的光合速率(標(biāo)出相應(yīng)的點(diǎn),注明橫坐標(biāo))。
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(5) 若想確定天竺葵生長的最適合光照強(qiáng)度,請(qǐng)?jiān)诒緦?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫出進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)思路:                                     。     

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科目:高中生物 來源:2012屆陜西省寶雞中學(xué)高三第二次月考生物試卷 題型:綜合題

光合作用與呼吸作用是植物體的兩個(gè)重要生理活動(dòng);卮鹣铝邢嚓P(guān)的問題:
(1)下表為某同學(xué)探究影響植物光合作用因素所做的實(shí)驗(yàn)。據(jù)圖表可知,探究的影響因素有                                      。要比較不同顏色的光對(duì)光合作用的影響,應(yīng)選擇的容器標(biāo)號(hào)是                       。

容器
植物
部位
光質(zhì)
溫度(℃)
02增加量(mL/8小時(shí))
1
天竺葵


22
120
2
天竺葵


22
15
3
天竺葵


22
—10
4
紫羅蘭


22
80
5
紫羅蘭


22
10
(2)甲圖表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)某植物的真正光合作用速率(即總光合速率)和呼吸作用速率的影響。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。
光合作用         呼吸作用
①分析甲圖可知,在          溫度條件下,該植物的凈光合作用為零。對(duì)光合作用和呼吸作用來說,         作用的酶對(duì)高溫更敏感。
②若晝夜不停地光照,該植物生長的最適宜溫度約是              ;若溫度均保持在20℃的條件下,長時(shí)間每天交替進(jìn)行12 h光照、12 h黑暗,該植物能否正常生長?       ,為什么?                                                   。在溫度為10℃的條件下,該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有                   。
③在圖乙坐標(biāo)中畫出在15~60℃范圍內(nèi),植物凈光合作用速率的變化曲線。
(3)從植物細(xì)胞中提取完整線粒體和葉綠體懸浮液,分別加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的兩支大小相同的試管中,給予充足光照,都會(huì)產(chǎn)生氣泡,請(qǐng)問這兩種氣泡成分是否一樣, 請(qǐng)解釋原因                                             ^

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年安徽省高三上學(xué)期聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題

(14分)右圖表示在20℃條件下A、B兩種植物光合速度隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線。請(qǐng)回答下列問題:

(1)在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,A、B植物相比,

受到影響較大的是        植物。

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí),比較A、B植物的有機(jī)物積累速

率MA 、MB和有機(jī)物合成速率NA 、NB 的大小,結(jié)果應(yīng)分別為

MA     MB 、NA     NB(填“>”、“<”或“=” )。此時(shí),A植

物葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從             部位移動(dòng)。

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度大于16千勒克司時(shí),受          等環(huán)境

因素的影響,A植物的光合速度不再增大。

(4)為探究光合作用釋放的氧氣是來自水還是二氧化碳,

某同學(xué)用18O只標(biāo)記了光合作用的原料H2O,經(jīng)分析,釋放的氧

氣含有18O。由此他得出結(jié)論:光合作用釋放的氧氣來自水。該實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)密,還應(yīng)增設(shè)一個(gè)

實(shí)驗(yàn)組,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?                                                     

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植

物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):用8株有20片葉片、大小和長勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表,請(qǐng)分析回答下列問題:

編號(hào)

1

2

3

4

5

6

7

8

溫度(℃)

10

10

20

20

30

30

40

40

光照強(qiáng)度(LX)

1000

0

1000

0

1000

0

1000

0

開始時(shí)CO2量(單位)

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

12h后CO2量(單位)

4.5

5.1

3.5

5.4

1.9

5.9

2.0

5.8

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