【題目】下面對①②③④四個框圖內(nèi)所包括生物的相關敘述正確的是(　　)

A. 框圖①內(nèi)的生物不都是原核生物，但都能發(fā)生基因突變

B. 框圖②內(nèi)的生物都不含光合色素，故都屬于異養(yǎng)生物

C. 框圖③內(nèi)的生物都具有核糖體，且其核糖體的形成均與核仁有關

D. 框圖④內(nèi)的生物都是既屬于細胞層次，又屬于個體層次

【答案】D

【解析】

分析題圖：圖中煙草花葉病毒，不含細胞結構，不能獨立生存，只有寄生在活細胞中才能繁殖后代；硝化細菌屬于原核生物，能進行化能合成作用，屬于自養(yǎng)型生物；酵母菌、衣藻和金魚藻都屬于真核生物，其中衣藻和金魚藻都能進行光合作用，屬于自養(yǎng)型生物。

框圖①內(nèi)的生物都不是原核生物，A錯誤；框圖②內(nèi)的生物都不含光合色素，但硝化細菌屬于自養(yǎng)生物，B錯誤；框圖③內(nèi)的生物都具有核糖體，但硝化細菌的核糖體的形成與核仁無關，C錯誤；框圖④內(nèi)的生物都是單細胞生物，既屬于細胞層次，又屬于個體層次，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關某生物體各細胞分裂示意圖的敘述正確的是

A. 圖①處于減數(shù)第一次分裂的中期，細胞內(nèi)有2對姐妹染色單體

B. 圖②處于減數(shù)第二次分裂的后期，細胞內(nèi)有2對姐妹染色單體

C. 圖③處于減數(shù)第二次分裂的中期，該生物體細胞中染色體數(shù)目恒定為8條

D. 四幅圖可排序為①③②④，出現(xiàn)在該生物體精子（或卵細胞）的形成過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某遺傳學家在研究中偶然發(fā)現(xiàn)一只棒眼雄果蠅43.野生型果蠅(純合子)的眼形是圓眼，，他想探究果蠅眼形的遺傳特點，便設計了如圖甲所示的實驗。雄果蠅的染色體組成圖及性染色體放大圖如圖乙所示。據(jù)圖分析回答下列問題：

(1)由圖甲中F1的表現(xiàn)型可知，果蠅眼形中________是顯性性狀。

(2)若F2中圓眼∶棒眼≈3∶1，且雌雄果蠅中均有圓眼、棒眼，則控制圓眼、棒眼的等位基因位于________染色體上。

(3)若F2中圓眼∶棒眼≈3∶1，但僅雄果蠅中有棒眼，則控制圓眼、棒眼的等位基因可能位于______________，也可能位于______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1是由金環(huán)蛇毒引發(fā)的免疫反應示意圖，圖2是該蛇毒影響細胞間興奮傳遞示意圖。請回答下列問題：

（1）圖1中物質(zhì)A、物質(zhì)B分別是________________________。

（2）人遇到金環(huán)蛇時，在特別恐懼的情況下，腎上腺素的分泌增加，呼吸頻率加快，心率加速。這種調(diào)節(jié)方式屬于______________________。

（3）由圖2可知，正常情況下，貯藏存在突觸小泡內(nèi)的乙酰膽堿可防止被細胞內(nèi)的________________破壞。當神經(jīng)沖動傳導到突觸前膜時，乙酰膽堿釋放、擴散到突觸后膜，與乙酰膽堿受體結合，使突觸后膜主要對____________的通透性增大，引起突觸后膜電位發(fā)生的變化為____________。

（4）人被金環(huán)蛇咬傷后，病人會出現(xiàn)全身肌肉癱瘓的癥狀。結合圖2推測該蛇毒影響細胞間興奮傳遞的原因是____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某島嶼棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定。后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量。第6年，野兔種群爆發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數(shù)量驟減�；卮饐栴}：________

(1)人與狐的種間關系是______ ,兔瘟熱病毒與野兔的種間關系是________。

（2）畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)。

（3）人登島后的第5年，與登島前相比，野兔種內(nèi)競爭強度________（增加、減小、不變）

（4）一般情況下，被捕食者傳染病的流行程度將隨捕食者種群密度的增加而 （增強、減弱、不變）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述中，正確的是(　　)

A. 甲型H1N1病毒不具有細胞結構，所以不具有生命特征

B. 一只變形蟲就是一個細胞

C. 細胞是一切生物的結構單位和功能單位

D. 精子不具有細胞結構，只有形成受精卵才具有細胞的結構和功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某地盛產(chǎn)葡萄、柿子等水果，但因銷路不暢，造成水果嚴重積壓，腐爛變質(zhì)。某駐村扶貧支教老師為解決葡萄、柿子等資源嚴重損耗問題，組織學生設計了如圖1所示裝置，試圖探究以柿子為原料制作柿子酒、柿子醋。請你冋答下列問題：

（1）酵母菌的分離和純化

①用淸水沖洗葡萄1—2遍除去污物，用榨汁機榨取葡萄汁后，將其裝入甲瓶中。葡萄汁的質(zhì)量和環(huán)境溫度等方面滿足需求，在____________的發(fā)酵液中，酵母菌可以生長繁殖，而絕大多數(shù)其他微生物則被抑制。應注意的相關操作是____________。

②若要通過酵母菌的單菌落進行計數(shù)，應在培養(yǎng)液中加入____________，采用____________法分離和計數(shù)。能用這種培養(yǎng)基對酵母菌進行擴大培養(yǎng)嗎？____________。

（2）柿子酒、柿子醋的制備：

①若在甲瓶內(nèi)裝入打碎的柿子漿，加入____________酶，能較好的提升柿子酒的清澈度。

②當酒精發(fā)酵基本完成時，將果汁的酒精濃度稀釋至5—6度，然后導入乙瓶（裝有5%—10%的醋酸菌液），攪勻，將溫度保持在30℃，進行醋酸靜置發(fā)酵。該過程中，對乙瓶應進行的操作是____________。

③為探究不同醋酸菌接種量（5%、10%、15%）與醋酸發(fā)酵的關系，進行了相應實驗，獲得圖2所示實驗數(shù)據(jù)。在接種后70h，接種量為15%的醋酸產(chǎn)量最少的主要原因是____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。

（1）圖中，m1、m2表示的能量形式分別為_____________、______________。圖中反映出來的生態(tài)系統(tǒng)的生物成分是___________________________。

（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的體積大小表示______________________；通常情況下，位于Ⅳ的生物數(shù)量少于Ⅱ，原因是____________________________；鱤魚是該湖泊中的大型肉食魚類，我們可以用_____________法調(diào)查其種群密度；它的大量存在會導致該湖泊魚產(chǎn)量下降，但我們不能將此種魚從該湖泊中完全清除，因為它的存在有利于提高該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的_____________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】觀察番茄果肉細胞臨時裝片時，選用1 0×的目鏡和1 5×的物鏡，則每個細胞被放大了( )

A. 150倍 B. 15倍 C. 10倍 D. 25倍

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