“細(xì)胞工程”中動(dòng)植物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)列表如下，你認(rèn)為哪一項(xiàng)目的比較有錯(cuò)誤  


  1. A.
    原理
  2. B.
    培養(yǎng)基區(qū)別
  3. C.
    結(jié)果
  4. D.
    培養(yǎng)目的
A
本題考查的是細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容。植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞的增殖。故錯(cuò)誤的是原理。故本題選A。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的相關(guān)敘述中正確的是

    A．反應(yīng)物和生成物濃度的變化都將影響微生物酶的活性

    B．催化有氧呼吸和無氧呼吸的酶完全不同

    C．人體內(nèi)谷丙轉(zhuǎn)氨酶活性的增強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致尿液中尿素含量的增加

    D．動(dòng)植物細(xì)胞工程中依據(jù)酶活性的增強(qiáng)會(huì)導(dǎo)致尿液中尿素含量的增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是(　　)

A．目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)植物或微生物

B．限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶

C．人胰島素基因可以在大腸桿菌中表達(dá)

D．載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來源：2010年廣州市執(zhí)信中學(xué)高二第二學(xué)期期末考試生物試題 題型：綜合題

現(xiàn)代生物技術(shù)在動(dòng)植物育種工作中均發(fā)揮了巨大的作用。
（1）番茄的軟化易熟，是因?yàn)槎嗑郯肴樘侨┧崦傅淖饔谩？茖W(xué)家們通過基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種。操作流程如下圖，請(qǐng)回答：

①重組DNA的構(gòu)建需要的工具酶有             和                 。
②在基因工程步驟中，最主要的一步是                ，在這過程中除了要在重組DNA中插入目的基因外，還需要有__                   。
③從圖中可見，mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了               無法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。
④普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后，先要接種到誘導(dǎo)培養(yǎng)基上培養(yǎng)，經(jīng)        后得到             ，再轉(zhuǎn)接到分化培養(yǎng)基           ，誘導(dǎo)出           ，然后進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株。
⑤科學(xué)家要得到番茄—馬鈴薯雜種植株，要采用                       技術(shù)。
（2）下圖為經(jīng)過體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程。請(qǐng)回答下列問題：

①A細(xì)胞是               ，在進(jìn)行體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行             處理。
②進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇發(fā)育到           時(shí)期的胚進(jìn)行操作。
③通過胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體共有的特點(diǎn)是                                                       。
④在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，應(yīng)注意                                                                 
                                                                                                       。
⑤為了使供體超數(shù)排卵和其胚胎在供體和受體的子宮內(nèi)具有相同的生理環(huán)境，應(yīng)對(duì)供體和受體同時(shí)注射            激素，讓兩者          。
⑥受體母牛必須和供體牛屬于              。移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是                                              。

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科目：高中生物 來源：重慶一中2010級(jí)高三下學(xué)期考前模擬理綜生物 題型：綜合題

Ⅰ、（12分）有一種病人不能抵抗疾病，只能生活在無菌室里，如果離開無菌室，就會(huì)受到病毒感染而死亡。原因是其體內(nèi)缺乏一種腺苷酶基因。其治療方案如右圖所示。
（1）仿照上述方案設(shè)計(jì)一個(gè)為某男性患者治療血友病的方案，請(qǐng)完成有關(guān)步驟：
第一步：取出患者的皮膚細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)；
第二步：提取目的基因；
第三步：                             
第四步：將重組體（即重組DNA）導(dǎo)入受體細(xì)胞，即讓這種攜帶有正常凝血因子基因的無害病毒去感染在體外培養(yǎng)的                   
第五步：根據(jù)病毒上的標(biāo)記基因檢測(cè)皮膚細(xì)胞是否導(dǎo)入了正常凝血因子基因，并檢測(cè)是否產(chǎn)生了                 
第六步：將含有目的基因的皮膚細(xì)胞擴(kuò)大培養(yǎng)，當(dāng)各種指標(biāo)達(dá)到要求后，再與膠原細(xì)胞混合，制成注射針劑。將含有這種活細(xì)胞的針劑注射到患者體內(nèi)，并在患者體內(nèi)表達(dá)，使患者的凝血因子達(dá)到可以止血的含量。
（2）基因工程中常用到的受體細(xì)胞有細(xì)菌、真菌和動(dòng)植物細(xì)胞等，此處取患者本人的皮膚細(xì)胞作為受體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)，是為了防止發(fā)生          。

（3）假設(shè)以大腸桿菌質(zhì)粒作為運(yùn)載體，并以同一種限制酶切割運(yùn)載體與目的基因，將切割后的運(yùn)載體與目的基因片段混合，并加入DNA連接酶。兩兩片段間連接產(chǎn)物中至少有         種環(huán)狀DNA分子。它們分別是                                  
                          。
Ⅱ、（10分）如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）若此圖示旺盛分泌腸液（含多種消化酶）的小腸上皮細(xì)胞，則其形態(tài)結(jié)構(gòu)必然具有下列         （填序號(hào)）特點(diǎn)。
①細(xì)胞分泌面有較多的皺褶；②皺褶下和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)附近分布著較多的線粒體；③細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體很發(fā)達(dá)；④細(xì)胞內(nèi)核糖體豐富。
（2）如果該細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞，培養(yǎng)在含放射性標(biāo)記的某種氨基酸的培養(yǎng)基中，之后在產(chǎn)物中檢測(cè)到帶有放射性的抗體。放射性出現(xiàn)的先后順序應(yīng)該是          
（可供選擇的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)是①細(xì)胞核  ②核糖體  ③染色體  ④線粒體  ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  ⑥細(xì)胞膜  ⑦中心體  ⑧高爾基體）
（3）若此圖示衰老的細(xì)胞，除細(xì)胞核體積增大外，細(xì)胞膜發(fā)生的變化是                      
                     。

（4）右圖為該細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期的細(xì)胞圖像，則該高等動(dòng)物的性別是       ，其體細(xì)胞中染色體數(shù)目是         。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年浙江金麗衢十二校高三第二次聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

近年來，胚胎工程和動(dòng)植物克隆技術(shù)迅速發(fā)展，下列相關(guān)敘述正確的是

A．從子宮角獲取的早期胚胎可立即移至同期發(fā)情的受體子宮角繼續(xù)發(fā)育

B．成纖維細(xì)胞培養(yǎng)過程中，組織間的膠原纖維可用纖維素酶水解

C．植物原生質(zhì)體獲得需在較低滲透壓的甘露醇溶液中用纖維素酶處理根尖

D．“借腹懷胎”過程中，提供細(xì)胞核的個(gè)體為供體，提供去核細(xì)胞質(zhì)的個(gè)體為受體

 

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