20世紀(jì)30年代,人們將環(huán)頸雉引到美國(guó)的一個(gè)島嶼。經(jīng)跟蹤調(diào)查繪出環(huán)頸雉種群的增長(zhǎng)曲線如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該島嶼上的環(huán)頸雉構(gòu)成一個(gè)______________,其數(shù)量呈___________型增長(zhǎng)。
(2)D—E,從生物因素看,隨種群密度的增長(zhǎng),個(gè)體間由于______________加劇,以及捕食該種群的_________增多,導(dǎo)致該種群的______________下降,____________上升,從而使種群數(shù)量的增長(zhǎng)率下降。
(3)EF段表示穩(wěn)定期,其種群凈增長(zhǎng)率為_(kāi)__________,種群數(shù)量______________,該島嶼上環(huán)頸雉的最大數(shù)量為_(kāi)_____________左右。
(1)種群 S (2)種內(nèi)斗爭(zhēng) 天敵(捕食者) 出生率 死亡率
(3) O 相對(duì)穩(wěn)定 2000只(答1900至2000均可得分)
解析試題分析:(1)種群是指生活在同一區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體。圖中種群數(shù)量呈S型曲線增長(zhǎng)。
(2) DE段,隨著種群數(shù)量增多,食物和資源都是有限的,個(gè)體之間為爭(zhēng)奪有限的資源而展開(kāi)種內(nèi)斗爭(zhēng),此時(shí)天敵數(shù)量也增加,導(dǎo)致種群的出生率下降,死亡率升高,從而使種群數(shù)量的增長(zhǎng)率下降。
(3)EF段種群數(shù)量基本不變,即出生率和死亡率基本相等,也就是種群凈增長(zhǎng)率為0。圖中可以看出S型曲線的K值為2000左右。
考點(diǎn):種群數(shù)量變化
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了種群數(shù)量變化的S型曲線,屬于對(duì)理解層次的考查。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
1918年,發(fā)生了世界范圍的大流感,當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬(wàn)。現(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取了該流感病毒RNA,并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成,堿基總數(shù)為a,其中G的數(shù)量為B.據(jù)此推測(cè):
(1)該病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有 種。
(2)根據(jù)中心法則分析,該病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程與人體不同的步驟可能有
。
(3)抗體是由 分泌的,參與的細(xì)胞器有 20世紀(jì)30年代,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體,而1918年后出生的人體內(nèi)卻沒(méi)有這種抗體。這表明
。
(4)若我們接種了用該種流感病毒研制的疫苗,是否就可以預(yù)防現(xiàn)今的流行性感冒?為什么?
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科目:高中生物 來(lái)源:同步題 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:同步題 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
1918年,發(fā)生了世界范圍的大流感,當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬(wàn),F(xiàn)在已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取出流感病毒RNA,并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成,堿基總數(shù)為a,其中G的數(shù)量為b,據(jù)此推測(cè):
(1)該流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種?(分別寫出名稱和英文縮寫)
________________________________________________________________________。
(2)該病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有 種。據(jù)中心法則分析,該病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程與人體不同的步驟可能有________________________________________________________________________。
(3)20世紀(jì)30年代,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒毒力的抗體,而1918年后出生的人體內(nèi)卻沒(méi)有這種抗體。這表明_________________________________________
____________________________________________________________
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(4)如何對(duì)流感病毒進(jìn)行改造制作生物武器?危害性與一般生物武器相比怎樣?原因是什么?
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
1918年發(fā)生了世界范圍的大流感,當(dāng)年死亡人數(shù)約4000萬(wàn),F(xiàn)已從1918年大流感受害者的組織樣本中提取了該流感病毒的RNA,并經(jīng)實(shí)驗(yàn)分析確定其由8個(gè)基因組成,堿基總數(shù)為a,其中G的數(shù)量為b。據(jù)此推測(cè):
(1)構(gòu)成流感病毒遺傳物質(zhì)的含氮堿基有哪幾種?(分別寫出名稱和英文簡(jiǎn)寫)______________________________________________________。能根據(jù)題目條件推出這些堿基鍵的比例關(guān)系嗎?為什么?_________________________。
(2)該病毒的基因控制合成的蛋白質(zhì)最可能有________種。
(3)20世紀(jì)30年代,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)1918年大流感幸存者體內(nèi)存在完全可以阻斷豬流感病毒的抗體,而1918年出生后的人體內(nèi)卻沒(méi)有這種抗體,這表明_________________。
(4)接種了該流感病毒研制的疫苗,是否可以預(yù)防現(xiàn)今的流行性感冒?________。為什么?__________________________________________________________________________。
(5)如何將流感病毒改造成生物武器?
________________________________________________________________________________________。其危害性與一般生物武器相比怎樣?____________。原因是什么?________________________________________________。
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