下表為甲同學(xué)用某濃度KNO3溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)所測(cè)得的數(shù)據(jù)，下圖為乙同學(xué)用另一濃度的KNO3溶液進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)所繪制的曲線圖，下列分析正確的是

A．甲同學(xué)所用溶液濃度要大于乙同學(xué)

B．甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到8分鐘時(shí)質(zhì)壁分離達(dá)到平衡，滴加清水后發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

C．乙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到T1時(shí)可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，此時(shí)細(xì)胞液濃度一定小于外界溶液濃度

D．乙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到T2時(shí)觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，此時(shí)細(xì)胞液濃度一定等于外界溶液濃度

 

【答案】

A

【解析】

試題分析：甲同學(xué)原生質(zhì)體相對(duì)大小有30%，而乙同學(xué)沒有這么小的，說明甲同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞失水較多，所用溶液濃度大于乙同學(xué)，故A正確。甲同學(xué)在6分鐘后不再發(fā)生變化，可能是細(xì)胞已經(jīng)死亡，不會(huì)再發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，故B錯(cuò)誤。乙同學(xué)在T1時(shí)實(shí)際看到的是質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，是細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度，故C錯(cuò)誤。在T2時(shí)看不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，有可能是細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度，但因?yàn)榧?xì)胞壁的存在體積不會(huì)發(fā)生較大變化，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查質(zhì)壁分離與復(fù)原相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)信息提取分析能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年山東臨沂沂南二中高二下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

（每空1分，共10分）甲圖是植物水培法實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。請(qǐng)回答下列問題：

（1）小麥根部吸收礦質(zhì)元素的主要部位在根尖的　　　。
（2）小麥在a點(diǎn)時(shí)吸收K+是否需要能量       ，向培養(yǎng)液通入空氣的目的是　　　　　　　　　。
（3）在適宜溫度下，采用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)小麥，研究培養(yǎng)液中氧氣含量對(duì)K+吸收速率的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖，則小麥幼苗吸收K+的方式是　　　　　　　　　，培養(yǎng)液中氧氣含量對(duì)K+吸收速率變化影響最大的是圖中　　   段，d點(diǎn)后K+吸收速率不再明顯增加的原因是　　　　　　　　　　　。
（4）如果把小麥的葉肉細(xì)胞置于0．3g／mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞，這是由于細(xì)胞壁與___  發(fā)生分離所致。如果將該細(xì)胞再放入清水中，細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)      現(xiàn)象。
（5）如果把引起50％左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度，稱之為細(xì)胞液的等滲濃度。下表是某同學(xué)用不同濃度的蔗糖溶液、在不同作用時(shí)間下，記錄一個(gè)視野中的某植物表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的數(shù)量如下圖示（已知視野中共有細(xì)胞40個(gè)）

蔗糖溶液濃度
15秒
25秒
35秒
45秒
55秒
濃度A
5
9
13
14
14
濃度B
17
19
21
22
22
濃度C
26
28
29
31
31
濃度D
34
35
37
37
37
該表皮細(xì)胞液的滲透壓（濃度）相當(dāng)于蔗糖溶液哪一濃度？_________（填編號(hào)）；蔗糖溶液作用的最佳時(shí)間約為__________左右。

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科目：高中生物 來源：2012屆上海市閔行區(qū)高三上學(xué)期期末質(zhì)量抽測(cè)生命科學(xué)試卷 題型：綜合題

回答有關(guān)“生物體內(nèi)物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換”問題（共11分）
I．圖3表示人體有氧呼吸的過程，其中①～③表示相關(guān)過程，甲、乙表示相應(yīng)物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖3中物質(zhì)乙為           ，過程②發(fā)生的場(chǎng)所是            ，熱能產(chǎn)生的意義在于                     。
(2)運(yùn)動(dòng)員短跑后會(huì)出現(xiàn)肌肉酸痛現(xiàn)象，主要原因是肌細(xì)胞中產(chǎn)生了乳酸，圖4中代表乳酸濃度變化的曲線是        �，F(xiàn)代健身提倡進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)舉出一個(gè)具體的例子并說明此運(yùn)動(dòng)類型的優(yōu)點(diǎn)：                                               。
II．回答下列關(guān)于光合作用的系列問題。
(3)下表為某同學(xué)探究影響植物光合作用因素所做的實(shí)驗(yàn)。

容器
植物
部位
光質(zhì)
溫度（℃）
O2增加量（mL/8h）
1
天竺葵
葉
紅
22
120
2
天竺葵
葉
黃
22
15
3
天竺葵
根
紅
22
－10
4
紫羅蘭
葉
紅
22
80
5
紫羅蘭
葉
黃
22
10
據(jù)圖表可知，探究的影響因素有                            。要比較光質(zhì)對(duì)光合作用的影響，應(yīng)選擇的容器標(biāo)號(hào)是          。
(4)用天竺葵大小相似的綠色葉片，放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中。研究在10℃、20℃的溫度下，分別置于5000 lx，20000 lx光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用。結(jié)果如圖5所示。

該葉片在20℃下呼吸速率是10℃下的___________倍。該葉片在10℃、5000 lx的光照條件下，每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是_______mg。該葉片在 20℃、20000lx的光照條件下，如果光合作用合成的有機(jī)物都是葡萄糖，則每小時(shí)產(chǎn)生的葡萄糖為6.09mg，請(qǐng)簡(jiǎn)述計(jì)算過程：                                                          。

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科目：高中生物 來源：2013屆山東臨沂沂南二中高二下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空1分，共10分）甲圖是植物水培法實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。請(qǐng)回答下列問題：

（1）小麥根部吸收礦質(zhì)元素的主要部位在根尖的　　　。

（2）小麥在a點(diǎn)時(shí)吸收K+是否需要能量        ，向培養(yǎng)液通入空氣的目的是　　　　　　　　　。

（3）在適宜溫度下，采用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)小麥，研究培養(yǎng)液中氧氣含量對(duì)K+吸收速率的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如乙圖，則小麥幼苗吸收K+的方式是　　　　　　　　　，培養(yǎng)液中氧氣含量對(duì)K+吸收速率變化影響最大的是圖中　　    段，d點(diǎn)后K+吸收速率不再明顯增加的原因是　　　　　　　　　　　。

（4）如果把小麥的葉肉細(xì)胞置于0．3g／mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞，這是由于細(xì)胞壁與___   發(fā)生分離所致。如果將該細(xì)胞再放入清水中，細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)       現(xiàn)象。

（5）如果把引起50％左右的細(xì)胞發(fā)生初始質(zhì)壁分離的濃度，稱之為細(xì)胞液的等滲濃度。下表是某同學(xué)用不同濃度的蔗糖溶液、在不同作用時(shí)間下，記錄一個(gè)視野中的某植物表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的數(shù)量如下圖示（已知視野中共有細(xì)胞40個(gè)）

蔗糖溶液濃度

15秒

25秒

35秒

45秒

55秒

濃度A

5

9

13

14

14

濃度B

17

19

21

22

22

濃度C

26

28

29

31

31

濃度D

34

35

37

37

37

該表皮細(xì)胞液的滲透壓（濃度）相當(dāng)于蔗糖溶液哪一濃度？_________（填編號(hào)）；蔗糖溶液作用的最佳時(shí)間約為__________左右。

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年河南省信陽市高三第一次調(diào)研考試生物卷 題型：綜合題

（每空1分，共10分）

光合作用是世界上最宏大的機(jī)物生產(chǎn)工程，關(guān)系到人類生存、生活與發(fā)展的質(zhì)量，自然

成為現(xiàn)代生物學(xué)關(guān)注、著力研究的重要領(lǐng)域。

   （1）為了研究某植物的光合作用，某同學(xué)供給用細(xì)胞磨碎后，按如圖所示逐級(jí)分離并裝管，然后供給用14C標(biāo)記的CO2并進(jìn)行光照。在A~D的4支試管中，能進(jìn)行光反應(yīng)的是                   管，能檢測(cè)到含14C有機(jī)物的是        管。

   （2）對(duì)于農(nóng)田中的作物來說，一天中影響光合作用強(qiáng)度的最主要因素是光照強(qiáng)度，而CO2濃度的影響卻微弱得多，這是因?yàn)?u>                        。

   （3）利用紅外測(cè)量?jī)x可以靈敏地測(cè)量一個(gè)密閉小室中的CO2濃度變化，在封閉但可以透光的小室中分別放置葉面積都是10cm2的甲、乙兩種植物的葉片，在充足的光照條件下測(cè)量，測(cè)量結(jié)果記錄于下表：

密閉小室CO2濃度（單位：mg/L）

記錄時(shí)間（min）

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

甲種植物葉片

150

113

83

58

50

48

48

8

48

48

乙種植物葉片

150

110

75

50

35

18

8

8

8

8

根據(jù)表中記錄到的數(shù)據(jù)回答下列問題。

①?gòu)谋碇锌梢钥闯雒荛]小室中CO2濃度變化趨勢(shì)是逐漸降低，原因是           。

②從記錄的結(jié)果看，當(dāng)CO2濃度降低到一定水平后不再降低了，并維持在這個(gè)水平上，其原因是            。

③如果將大小、長(zhǎng)勢(shì)相似的甲種植物和乙種植物培養(yǎng)在同一個(gè)密閉的鐘罩內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，可看到            種植物先逐漸衰弱，最后死亡。

   （4）如甲圖表示光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度之間的關(guān)系（該圖是通過實(shí)測(cè)一片葉子在不同光照條件下CO2只收和釋放的情況繪制的），乙圖中細(xì)胞代謝情況與甲圖中ab段（不包括a、b兩點(diǎn)）相符的是              。

   （5）圖甲曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為b點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的ATP的場(chǎng)所有           。

   （6）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25°C和30°C。甲圖是在恒溫25°C時(shí)的測(cè)定值，若將溫度調(diào)節(jié)到30°C，圖甲曲線中a點(diǎn)將向          移動(dòng)，b點(diǎn)將向                移動(dòng)。

 

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