右圖甲、乙兩個細(xì)胞所處時期可能發(fā)生的是(　　)

A．甲細(xì)胞所示時期可發(fā)生基因重組

B．乙細(xì)胞所示時期可發(fā)生基因突變

C．兩細(xì)胞所示時期既不能發(fā)生基因突變，也不能發(fā)生基因重組

D．甲細(xì)胞所示時期可以發(fā)生基因突變

 

【答案】

C

【解析】

試題分析：甲細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，乙細(xì)胞處于有絲分裂中期�；蛑亟M發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中；基因突變一般發(fā)生在間期；所以A、B、D不正確。故選C。

考點(diǎn)：減數(shù)分裂、生物的變異

點(diǎn)評：本題是容易題，考查學(xué)生對減數(shù)分裂、生物的變異相關(guān)知識的理解，要求學(xué)生了解生物變異的類型。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

右圖是有關(guān)細(xì)胞融合實驗的示意圖，請根據(jù)不同的實驗操作回答問題。

 

（1）如果甲細(xì)胞代表某實驗的B淋巴細(xì)胞（可產(chǎn)生抗體），乙細(xì)胞代表該動物的骨髓瘤細(xì)胞（不能產(chǎn)生抗體，可在培養(yǎng)液中培養(yǎng)）。兩細(xì)胞融合成丙細(xì)胞，經(jīng)過免疫分析就可篩選出具識別功能的雜交瘤細(xì)胞，這種雜交瘤細(xì)胞不僅可通過           生殖方式無限增殖，而且能夠產(chǎn)生                  ，從而在生物學(xué)的基礎(chǔ)研究和臨床醫(yī)學(xué)診斷中，得到廣泛的重視和應(yīng)用。

（2）如果甲、乙兩個細(xì)胞分別代表某種動物的雌雄配子，則兩個細(xì)胞的融合過程稱為     。丙細(xì)胞中細(xì)胞核基因的來源是                          。

（3）如果甲細(xì)胞為某頭牛的供核細(xì)胞，乙細(xì)胞為另一頭牛的去核卵細(xì)胞，兩種細(xì)胞在電脈沖刺激下融合成丙細(xì)胞后，通過細(xì)胞分裂形成的早期胚胎，再進(jìn)行胚胎分割移植，就能培育出多頭所需要的牛。試問：

①這些小牛在性狀上與提供              的牛很相似，但也有與乙牛相同之處，究其原因                    。

②這些小牛彼此之間在性狀上也不完全相同，其原因可能是                。

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科目：高中生物 來源： 題型：

右圖是將某動物體（XY型）的性腺制成切片后，在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞分裂時期示意圖。比較甲、乙兩個細(xì)胞所處的分裂時期，可以得出下列哪一項結(jié)論（  ）

A．它們處于同一細(xì)胞周期的不同階段

B．都可發(fā)生基因突變和基因重組

C．只有甲圖發(fā)生了X和Y染色體的分離

D．乙圖細(xì)胞分裂的結(jié)果使染色體數(shù)目比正常體細(xì)胞減少了一半

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科目：高中生物 來源：2013年河北省保定市高陽中學(xué)高一下學(xué)期第三次5月月考生物試卷（帶解析） 題型：單選題

右圖甲、乙兩個細(xì)胞所處時期可能發(fā)生的是(　　)

A．甲細(xì)胞所示時期可發(fā)生基因重組
B．乙細(xì)胞所示時期可發(fā)生基因突變
C．兩細(xì)胞所示時期既不能發(fā)生基因突變，也不能發(fā)生基因重組
D．甲細(xì)胞所示時期可以發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

右圖甲、乙兩個細(xì)胞所處時期可能發(fā)生的是


  1. A.
    甲細(xì)胞所示時期可發(fā)生基因重組
  2. B.
    乙細(xì)胞所示時期可發(fā)生基因突變
  3. C.
    兩細(xì)胞所示時期既不能發(fā)生基因突變，也不能發(fā)生基因重組
  4. D.
    甲細(xì)胞所示時期可以發(fā)生基因突變

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