實(shí)驗(yàn)如下圖所示,將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷,再在近杯處切斷(a),此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c),但將此杯切掉后,不能再生第二杯(d)。下面描述正確的是


  1. A.
    決定杯狀藻的藻杯形態(tài)的遺傳信息來自細(xì)胞質(zhì)
  2. B.
    杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的遺傳信息共同作用的結(jié)果
  3. C.
    決定杯狀藻的形態(tài)的遺傳信息來自細(xì)胞核
  4. D.
    (d)能否再生取決于營養(yǎng)物質(zhì)
C
試題分析:通過實(shí)驗(yàn)的圖解,可以看出杯狀藻的藻杯形態(tài)與其的細(xì)胞核有關(guān),與細(xì)胞質(zhì)無關(guān),無細(xì)胞核存在的情境下,細(xì)胞內(nèi)殘留的物質(zhì)還可以再生一杯,但物質(zhì)耗盡后,由于沒有細(xì)胞核的調(diào)控,不能再生第二杯。
A.決定杯狀藻的藻杯形態(tài)的遺傳信息來自細(xì)胞核,選項(xiàng)論述不正確。
B.杯狀藻藻杯的形態(tài)發(fā)生是由細(xì)胞核的遺傳信息決定,選項(xiàng)論述不正確。
C.決定杯狀藻的形態(tài)的遺傳信息來自細(xì)胞核,選項(xiàng)論述正確。
D.(d)能否再生取決于細(xì)胞中有無細(xì)胞核。選項(xiàng)論述不正確。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞核的功能。
點(diǎn)評:對于此類試題,學(xué)生應(yīng)細(xì)胞核的功能及其實(shí)例。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長,這個現(xiàn)象被解釋為“光線能夠使生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”。

為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長素在光的影響下被分解了,還是向光側(cè)的生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了。為此,有人做了下述實(shí)驗(yàn):

(一)實(shí)驗(yàn)步驟:將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來,放在瓊脂切塊上,分別放在黑暗中和單側(cè)光下(見下圖)。

(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如下圖所示。

[圖中c、d、e和f用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割;瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素(1AA)的量]

請回答:

(1)(2分)a和b說明了什么?

(2)(2分)e和d說明了什么?

(3)(2分)e和f說明了什么?

(4)(4分)通過上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年海南省瓊海市高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(四)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

回答下列與生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的問題

(一)糖耐量受損(IGT)的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負(fù)荷(如飲食)后血糖濃度升高異常。為了探究運(yùn)動對IGT 的干預(yù)情況,受試者于餐后進(jìn)行中等強(qiáng)度持續(xù)運(yùn)動30 min,定時采樣測定血糖濃度及胰島素含量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。由此可初步推測:

餐后運(yùn)動可        (升高、降低或穩(wěn)定)IGT 人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度;可使IGT 人群胰島素分泌高峰        (提前、延后或穩(wěn)定);可       (增加、減輕或穩(wěn)定)IGT 人群胰島B 細(xì)胞的分泌負(fù)擔(dān);在一般情況下,餐后胰島素的分泌量會      

(二)取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘,分為a、b、c、d四組,將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除,再從c、d兩組胚芽鞘中的相應(yīng)位置分別切取等長的一段,并按圖中所示分別介入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置,得到a’、b’兩組胚芽鞘。然后用單側(cè)光照射,會發(fā)現(xiàn)a′組胚芽鞘              生長,b′組胚芽鞘           生長。

 

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科目:高中生物 來源:2013屆汕頭金山中學(xué)第一學(xué)期期末考試高二文科生物試卷 題型:選擇題

取燕麥胚芽鞘分別進(jìn)行如下圖①--⑤所示的處理:①的尖端套上不透光的錫箔小帽;②將尖端下部用錫箔遮。虎墼诩舛藱M向插入玻璃片;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘尖端。下列各項(xiàng)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述中正確的是:

A.進(jìn)行右側(cè)光照后,仍直立向上生長的是①           

B.進(jìn)行右側(cè)光照后,彎向光源生長的是②④

C.單側(cè)光照射時,不生長也不彎曲的是③⑤

D.若把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上,并給予右側(cè)光照,則會彎曲生長

 

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科目:高中生物 來源:2010年福建省四地六校聯(lián)考高二上學(xué)期第三次月考生物試卷 題型:綜合題

胚芽鞘尖端在單側(cè)光照射下所產(chǎn)生的生長素是被光分解還是轉(zhuǎn)移了?某同學(xué)作如下探究:

(一)實(shí)驗(yàn)步驟:將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來,放在瓊脂切塊上,分別放在黑暗中和單側(cè)光下(見下圖)。

(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:如下圖所示。

(圖中用一生長素不能透過的薄玻璃片將胚芽鞘分割;瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長素IAA的量)

請回答:

(1)圖 a和b 說明什么?                                                       

                                                                               

(2)圖 c和d 說明什么?                                                         

                                                                               

(3)圖e 和f 說明什么?                                                        

                                                                                  

(4)通過上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?                                             

                                                                               

 

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科目:高中生物 來源:2012屆山西省高二3月月考生物試卷 題型:綜合題

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料,但若不經(jīng)細(xì)菌的分解,就不能很好地被植物利用。生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多,某生物興趣小組同學(xué)試圖探究土壤中微生物對尿素是否有分解作用,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),并成功篩選到能把尿素高效降解為氨的細(xì)菌(目的菌)。培養(yǎng)基成分如下表所示,實(shí)驗(yàn)步驟如下圖所示。請分析回答問題。

KH2PO4[來源:ZXXK]

1.4 g

Na2HPO4

2.1 g

MgSO4·7H2O

0.2 g

葡萄糖

10 g

尿素

1 g

瓊脂

15 g

將上述物質(zhì)溶解后,

用自來水定容到1 000 mL

 

(1)此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)?    ,理由是               。

(2)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選     ,這種培養(yǎng)基屬于    培養(yǎng)基。

(3)“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的        ,實(shí)

驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),原因是               。

(4)轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)時,常采用            接種,獲得單菌落后繼續(xù)篩選。

 

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