【題目】艾滋病和麻風病使人避之唯恐不及，關(guān)于其病原體的敘述正確的是（ ）

A．均為原核生物 B．都可以引發(fā)細胞免疫

C．都具有核糖體 D．都以RNA作為遺傳物質(zhì)

【答案】B

【解析】

試題分析：A、不屬于原核生物；麻風桿菌屬于原核生物，A錯誤；

B、HIV主要感染免疫系統(tǒng)中的T淋巴細胞，能進入T細胞，引發(fā)細胞免疫；麻風桿菌是一種胞內(nèi)菌，因此人患麻風病后，機體消滅麻風桿菌的過程中包含細胞免疫，B正確；

C、艾滋病病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不具有核糖體，C錯誤；

D、艾滋病病毒以RNA作為遺傳物質(zhì)，麻風桿菌以DNA作為遺傳物質(zhì)，D錯誤．

故選：B．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在某草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中，假設(shè)羊攝入體內(nèi)的能量為n，羊糞便中的能量為36%n，呼吸作用散失的能量為48%n，則（ ）

A．羊同化的能量為64%n

B．儲存在羊體內(nèi)的能量為52%n

C．由羊流向分解者的能量為16%n

D．由羊流向下一營養(yǎng)級的能量為16%n

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某同學根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法，設(shè)計生產(chǎn)破傷風桿菌抗體的實驗方案。請據(jù)圖回答問題。

（1）該方案不能達到預期效果嗎, 原因是 。

（2）圖中②為 過程, 常用滅活的病毒作為誘導劑。該細胞繼承了雙親細胞的遺傳物質(zhì)，因此，不僅能大量繁殖，還有產(chǎn)生特異性抗體的本領(lǐng)。

（3）在制備破傷風桿菌抗體的過程中，進行了兩次篩選，其目的不同，②是通過篩選獲得 ，④是通過篩選獲得 。

（4）破傷風桿菌的抗體最終可從 或小鼠腹水中提取。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對溫室大棚內(nèi)栽種的植物進行了相關(guān)研究：甲圖表示該植物光合作用速率（％）與 葉齡的關(guān)系，A點表示幼葉成折疊狀，B點表示葉片成熟并充分展開。乙圖曲線1、2分別表示植物的實際光合量和凈光合量。丙圖表示自然種植的大棚和人工一次性施加CO2的大棚內(nèi)該植物光合速率曲線。根據(jù)上述有關(guān)數(shù)據(jù)，回答下列問題：

（1） 由甲圖分析：新形成的嫩葉相對光合速率較低，從光反應角度分析可能的原因是 或 導致吸收光能少。

（2） 由乙圖分析：最有利于積累有機物的溫度是 ；假如植物生活在12小時光照，12小時黑暗的環(huán)境中，則在溫度達到 時，植物就不能生長。

（3）根據(jù)丙圖分析：①分析兩條曲線的變化規(guī)律可知，人工施加C02的最佳時期是 時，圖中陰影部分面積表示 。

②7-8時人工施加C02對光合速率增加不明顯，原因是 。

③在自然種植的大棚中10時與8時相比，葉綠體內(nèi)C3的含 量 （填“高”、“低”

或“相等”）。

（4）大棚內(nèi)栽種也需除草、治蟲，從能量流動的角度分析其目的是 ，

失去人的管理,棚內(nèi)很快成為雜草和昆蟲的樂園，這種變化在生態(tài)學上稱為 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體吞噬細胞殺滅病菌的示意圖，請回答：

（1）病菌入侵機體后吞噬細胞對病菌的這種吞噬清除作用是人體的 防線，屬于 免疫。

（2）有些毒性很強的細菌，經(jīng)過上述過程還不能被清除，當細菌在體液中活動時，經(jīng)過 的攝取處理，暴露出這種病原體特有的抗原，傳遞給 使其產(chǎn)生淋巴因子，刺激B細胞，使之增殖、分化成

和 ，并由特定細胞產(chǎn)生相應的抗體將其消滅。

（3）若該細菌能夠侵入宿主細胞內(nèi)部，則徹底清除病原體的過程還需要其它細胞參與。當該菌體進入人體細胞內(nèi)部時，則靶細胞會被相應的 密切接觸，使靶細胞裂解死亡。以上過程稱為 免疫。

（4）若機體再次接受該抗原的刺激，則 的存在能夠大大加快機體產(chǎn)生抗體的速度。

（5）免疫系統(tǒng)的功能是 、監(jiān)控和 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在兔子和青菜細胞中都有的細胞器是（ ）

A．葉綠體 B．中心體 C．線粒體 D．細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因工程是在現(xiàn)代生物學、化學和工程學基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的，并有賴于微生物學理論和技術(shù)的發(fā)展運用，現(xiàn)在基因工程在動植物育種上有廣泛命重要的應用�；蚬こ袒静僮髁鞒倘鐖D所示，請據(jù)圖分析回答：

（1） 圖中A是 ,最常用的是 。下圖所示的黏性末端是由 種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的。

（2）在此過程中，最核心的步驟是 。

（3）研究中發(fā)現(xiàn)，番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用，導致害蟲無法消化食物而被殺死，人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi)，玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀，玉米這種變異的來源是 。

（4）科學家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長成的植株具備了抗病性，這說明。如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中，將來產(chǎn)生的配子中 （填“一定”或“不一定”）含有 抗病基因。

（5）目的基因在受體細胞是否能轉(zhuǎn)錄出mRNA，可用 技術(shù)來檢測；目的基因是否表達出相應的蛋白質(zhì)，可以通過 特異性反應來判斷。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某學者研究了一個人工栽培松林的能量流動過程(數(shù)值單位為107卡〕。請回答下列問題：

（1）若圖中“初級生產(chǎn)量180”為生產(chǎn)者固定的太陽能，那么此圖缺少一個重要的能量去路為 ，影響分解者分解速率的因素主要有 。

（2）與自然生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者的能量輸出途徑相比較，上圖中的能量輸出的特殊途徑及數(shù)值主要為 。(用圖中文字和數(shù)值表示）

（3）木材為重要的建筑材料，這體現(xiàn)了生物多樣性的 價值。

（4）人們利用人工合成的蛻皮激素促使松毛蟲快速成熟從而減輕對松林的危害。這種技術(shù)叫 防治。與使用農(nóng)藥相比較,使用激素的優(yōu)點有哪些？（少答出2點) 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激c點，檢測各位點電位變化。下列說法錯誤的是（ ）

A．若檢測到b、d點都有電位變化，說明興奮在同一神經(jīng)元上是可以雙向傳導的

B．興奮由c傳遞到e時，發(fā)生了電信號—化學信號—電信號的轉(zhuǎn)換

C．如果a處檢測不到電位變化，是因為突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì)

D．電表①不偏轉(zhuǎn)，電表②偏轉(zhuǎn)兩次

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