下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型。a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量。
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括_________________________________,草同化的能量d= 。
(2)若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為________ kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示)。
(3)若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分,則圖中還應(yīng)補(bǔ)充的成分是 ,與之有關(guān)的生理過(guò)程包括 。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)具有食用和藥用價(jià)值的生物,則說(shuō)明生物多樣性具有 價(jià)值。
(5)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是 ,生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性降低。
(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng) g+b+j
(2)×106
(3)非生物的物質(zhì)和能量 光合作用、化能合成作用
(4)直接使用
(5)次生演替 抵抗力
【解析】
試題分析:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)。草同化的能量是指草通過(guò)光合作用合成的有機(jī)物的能量,將有三個(gè)去路:呼吸作用消耗、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、流向分解者,所以d=g+b+j。
(2)流入草的能量與最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量比值是a/c,若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為×106。
(3)碳循環(huán)發(fā)生于生物圈中,包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量;大氣中的CO2通過(guò)光合作用和化能合成作用進(jìn)入生物群落。
(4)食用和藥用價(jià)值屬于生物多樣性的直接使用價(jià)值。
(5)草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的起點(diǎn)有生物和土壤等,其群落演替屬于次生演替,由于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量低于草原,所以農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低。
考點(diǎn):考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和碳循環(huán)。
點(diǎn)評(píng):難度中等,理解能量流動(dòng)的過(guò)程和碳循環(huán)的過(guò)程。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆湖北潛江職教中心高二12月月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型。a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量。
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 ,草同化的能量d= 。
(2)若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為 kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示)。
(3)若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分,則圖中還應(yīng)補(bǔ)充的成分是 ,與之有關(guān)的生理過(guò)程包括 。
(4)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是 ,生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性降低。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江西省紅色六校高三第一次聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
(10分)如下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型。a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量。
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括________________________,狼同化的能量c=________。
(2)若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為________ kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示)。
(3)若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分,則碳的循環(huán)方式與其他不同的是________處的箭頭,與之有關(guān)的生理過(guò)程包括___ _____。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)具有食用和藥用價(jià)值的生物,則說(shuō)明生物多樣性 具有________價(jià)值,圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是____________________________________________________。
(5)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是________,生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性降低,人類在此過(guò)程中對(duì)群落演替產(chǎn)生的影響是_________ _____________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
(8分)下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型。a、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量。
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括___________,草同化的能量d= 。
(2)若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為________ kJ(能量傳遞效率用圖中字母表示)。
(3)若圖中的箭頭表示碳循環(huán)的一部分,則圖中還應(yīng)補(bǔ)充的成分是 ,與之有關(guān)的生理過(guò)程包括 。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)具有食用和藥用價(jià)值的生物,則說(shuō)明生物多樣性具有
價(jià)值。
(5)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是 ,生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性降低。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年河北邢臺(tái)一中高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型:選擇題
下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型,A、B、C分別表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)別生物的能量,D、E、F分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,G、H、I分別表示草、兔子、狼呼吸作用消耗的能量,J、K、L分別表示流入分解者的能量。由圖解可知下列說(shuō)法中正確的是( )
A.圖中A=D、B=E、C=F
B.K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量
C.食物鏈中能量最少的是分解者所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)至第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是E/D
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