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科目:高中生物 來源:2013屆河北省邯鄲一中高三上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
澳洲某小島上生活著兩種棕櫚科植物。研究認(rèn)為:在200萬年前,它們的共同祖先遷移到該島時(shí),一部分生活在pH較高的石灰?guī)r上,開花較早;另一部分生活在pH較低的火山灰上,開花較晚。由于花期不同,不能相互授粉,經(jīng)過長期演變,最終形成兩個(gè)不同的物種。下列有關(guān)分析正確的是( )
A.土壤酸堿度的選擇作用,誘發(fā)個(gè)體產(chǎn)生不同的變異 |
B.基因突變產(chǎn)生新的等位基因,導(dǎo)致種群基因頻率定向改變 |
C.花期不同阻止了基因交流,最終形成了生殖隔離 |
D.若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中,它們能雜交產(chǎn)生可育后代 |
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年黑龍江省牡丹江一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
某小島上生活著兩種棕櫚科植物,研究認(rèn)為:200萬年前,它們的共同祖先遷移到該島時(shí),一部分生活在pH較高的石灰?guī)r上,開花較早;另一部分生活在pH較低的火山灰上,開花較晚。由于花期不同,經(jīng)過長期演變,最終形成兩個(gè)不同的物種。根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析,正確的是
A.土壤酸堿度的選擇作用誘發(fā)個(gè)體產(chǎn)生不同的變異 |
B.兩個(gè)種群的基因庫形成明顯差異,最終形成了生殖隔離 |
C.基因突變產(chǎn)生新的等位基因,導(dǎo)致種群基因頻率定向改變 |
D.若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中,它們能雜交產(chǎn)生可育后代 |
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科目:高中生物 來源:2014學(xué)年高一生物人教版必修二第7章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》練習(xí)卷B(解析版) 題型:選擇題
某小島上生活著兩種棕櫚科植物,研究認(rèn)為:200萬年前,它們的共同祖先遷移到該島時(shí),一部分生活在pH較高的石灰?guī)r上,開花較早;另一部分生活在pH較低的火山灰上,開花較晚。由于花期不同,經(jīng)過長期演變,最終形成兩個(gè)不同的物種。根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析,正確的是(???? )
A.土壤酸堿度的選擇作用誘發(fā)個(gè)體產(chǎn)生不同的變異
B.兩個(gè)種群的基因庫形成明顯差異,最終形成了生殖隔離
C.基因突變產(chǎn)生新的等位基因,導(dǎo)致種群基因頻率定向改變
D.若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中,它們能雜交產(chǎn)生可育后代
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年福建莆田市畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢查生物卷(解析版) 題型:選擇題
澳洲某小島上生活著兩種棕櫚科植物。研究認(rèn)為:200萬年前,它們的共同祖先遷移到該島,一部分生活在pH較高的石灰?guī)r上,開花較早;另一部分生活在pH較低的火山灰上,開花較晚。由于花期不同,不能相互授粉,經(jīng)過長期演變,最終形成兩個(gè)不同的物種。下列有關(guān)分析正確的是(??? )
? A.花期不同阻止了基因交流,最終形成了生殖隔離
? B.基因突變產(chǎn)生新的等位基因,導(dǎo)致種群基因頻率定向改變
? C.土壤酸堿度的選擇作用,誘發(fā)個(gè)體產(chǎn)生不同的變異
? D.若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中,它們能雜交產(chǎn)生可育后代
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年湖南省高三暑假自主學(xué)習(xí)檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
澳洲某小島上生活著兩種棕櫚科植物。研究認(rèn)為:在200萬年前,它們的共
同祖先遷移到該島時(shí),一部分生活在pH較高的石灰?guī)r上,開花較早;另一部分生活在
pH較低的火山灰上,開花較晚。由于花期不同,不能相互授粉,經(jīng)過長期演變,最終形
成兩個(gè)不同的物種。下列有關(guān)分析正確的是
A.土壤酸堿度的選擇作用,誘發(fā)個(gè)體產(chǎn)生不同的變異
B.基因突變產(chǎn)生新的等位基因,導(dǎo)致種群基因頻率定向改變
C.花期不同阻止了基因交流,最終形成了生殖隔離
D、若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中,它們能雜交產(chǎn)生可育后代
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