根據(jù)下列所給材料回答問題：

材料1：把人的胰島素基因拼接到大腸桿菌的質(zhì)粒上，然后導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，產(chǎn)生出人的胰島素。

材料2：把螢火蟲的熒光基因轉(zhuǎn)入煙草體內(nèi)，培育出發(fā)熒光的煙草。

材料3：有人把蜘蛛產(chǎn)生絲腺蛋白的基因轉(zhuǎn)入羊的細(xì)胞中，在羊分泌的乳汁中加入某種物質(zhì)后，可抽出細(xì)絲，這種細(xì)絲有望用于手術(shù)的縫合線。

（1）上述生物新品種的產(chǎn)生運用了______技術(shù)。

（2）一種生物的基因在另一種生物體內(nèi)能夠表達(dá)，而不影響其他基因的表達(dá)，這說明基因是有____效應(yīng)的____片段，具有一定的性；同時可以說明各種生物共用一套_______。

（3）上述技術(shù)所用的工具酶有________________。

（4）材料3中所用縫合線與普通線相比優(yōu)點是：____________。

（5）可遺傳的變異分為三種：____、____、______。而基因工程改變一個物種的基因?qū)儆赺__________。

（6）從上述所給的材料，不能得出哪一結(jié)論（ ）

A.動植物之間可以相互轉(zhuǎn)基因

B.真核生物與原核生物之間可以相互轉(zhuǎn)基因

C.基因工程可以定向地改變生物的基因

D.轉(zhuǎn)基因生物的出現(xiàn)對生物的進(jìn)化是有利的

 

（1）基因工程（2）遺傳DNA獨立密碼子（3）限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶（4）可以被分解吸收，不用拆線（5）基因重組基因突變?nèi)旧w變異基因重組（6）D

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：黃岡中學(xué)　高二生物（下冊）、期末測試卷 題型：071

我國科學(xué)工作者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)一種生活在棉鈴蟲消化道內(nèi)的蘇云金芽孢桿菌能分泌一種毒蛋白使棉鈴蟲致死，而此毒蛋白對人畜無害。通過科技攻關(guān)，我國科學(xué)工作者已成功地將該毒蛋白基因?qū)朊藁ㄖ仓牦w內(nèi)并實現(xiàn)了表達(dá)。由于棉鈴蟲吃了新品種“轉(zhuǎn)基因抗蟲棉”植株后就會死亡，所以該棉花新品種在近年推廣后，已收到了很好的經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)以上所給材料回答下列問題：

（1）害蟲抗藥性的增強(qiáng)是________的結(jié)果。

（2）“轉(zhuǎn)基因”抗蟲棉新品種的培育應(yīng)用了________新技術(shù)。

（3）在培育新基因抗蟲棉新品種過程中，所用的基因“剪刀”是________，基因的“針線”是________，基因的“運載工具”是________。

（4）控制毒蛋白合成的基因結(jié)構(gòu)中的編碼區(qū)的特點是________。

（5）該科技成果在環(huán)保上的重要作用是__________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)所學(xué)知識及所給材料，回答實驗“觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的相關(guān)問題。

   (1)在培養(yǎng)根尖時，若用的是往年收獲的洋蔥(處于休眠狀態(tài))，則可用________________

(激素)溶液打破其休眠狀態(tài)，促進(jìn)生根。

    (2)在制備臨時裝片過程中，用清水漂洗的目的是______________________________，龍膽紫溶液使______________被染成深色。  

(3)某生物學(xué)習(xí)小組研究了洋蔥根的生長規(guī)律，以獲得“觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的最佳材料。學(xué)習(xí)小組同學(xué)在幼根上每隔1毫米等距離繪制若干墨汁線，在適宜的條件下培養(yǎng)，每天測定這部分幼根的總長度及增長長度。實驗結(jié)果如下表：

洋蔥幼根

日數(shù)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

總長度

1

2.8

6.5

24.0

40.5

57.5

72.0

80.0

80.0

增長長度

――

1.8

3.7

17.5

16.5

17

14.5

8

0

 

請根據(jù)以上材料回答下列問題：

  ①從細(xì)胞學(xué)的角度分析，洋蔥幼根生長的原因為___________和________的結(jié)果。

  ②根據(jù)以上實驗結(jié)果可得出：洋蔥幼根的生長規(guī)律是______________________________。

  ③你認(rèn)為選取第________________天的根作為“觀察細(xì)胞有絲分裂”的材料為最佳，應(yīng)選

取_______________________部位作為觀察對象。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

根據(jù)所給材料分析回答問題：

細(xì)胞色素C是一種蛋白質(zhì)，位于線粒體內(nèi)的電子傳遞鏈中，若缺乏細(xì)胞色素C，生物出現(xiàn)呼吸作用障礙。限制性內(nèi)切酶是在基因工程中用來切開DNA的酶，MstII是一種內(nèi)切酶，它總是在CCTGAGG的堿基序列中的A--G之間切斷DNA。

（1）下圖顯示用MstII處理后的三葉草細(xì)胞色素C的基因片斷，在起初的細(xì)胞色素C基因中有多少CCTGAGG序列？                           。

（2）細(xì)胞色素C基因突變后，某處CCTGAGG突變?yōu)镃CTCCTG，用MstII處理細(xì)胞色素C突變基因后將產(chǎn)生幾個DNA片段？                 。

（3）將MstII酶用于三葉草呼吸作用障礙的基因診斷，簡要說明檢測結(jié)果如何？                 。

 

（4）在牧草中氰是一種代謝廢物，白花三葉草有葉片內(nèi)含氰（HCN）的和不含氰的兩個品種�，F(xiàn)已研究查明，白花三葉草的葉片內(nèi)的氰化物是經(jīng)下列生化途徑產(chǎn)生的：

氰存在于牧草葉肉細(xì)胞的液泡中。當(dāng)兩個不產(chǎn)氰穩(wěn)定遺傳親本的基因型是             時，在F2中會出現(xiàn)產(chǎn)氰和不產(chǎn)氰兩個品種，且產(chǎn)氰和不產(chǎn)氰的理論比是                    。

（5）在不產(chǎn)氰葉片提取液中分別加入中間物質(zhì)或酶2，有可能在提取液中得到氰（可用一定方法檢測），根據(jù)此原理可以設(shè)計實驗來推斷F2中不產(chǎn)氰的植株基因型。下面是某位同學(xué)寫出的有關(guān)設(shè)計思路及對F2中不產(chǎn)氰的植株基因型的推論過程。請根據(jù)已給出的內(nèi)容來補(bǔ)充全面。

取待檢測植株的葉片制成提取液：

①先在提取液中加入           ，檢測有無氰生成。

②若有氰生成，則該植株的基因型為                             。

③若無氰生成，則另取一試管，先后加人提取液和                   ，

④若有氰生成，則該植株的基因型為               ，

⑤若①③操作均無氰生成，則該植株的基因型為                        。

（6）由上述結(jié)果可以看出基因可以通過控制                    從而控制生物性狀。

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列所給材料回答問題：

材料1：把人的胰島素基因拼接到大腸桿菌的質(zhì)粒上，然后導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，產(chǎn)生出人的胰島素。

材料2：把螢火蟲的熒光基因轉(zhuǎn)入煙草體內(nèi)，培育出發(fā)熒光的煙草。

材料3：有人把蜘蛛產(chǎn)生絲腺蛋白的基因轉(zhuǎn)入羊的細(xì)胞中，在羊分泌的乳汁中加入某種物質(zhì)后，可抽出細(xì)絲，這種細(xì)絲有望用于手術(shù)的縫合線。

（1）上述生物新品種的產(chǎn)生運用了______技術(shù)。

（2）一種生物的基因在另一種生物體內(nèi)能夠表達(dá)，而不影響其他基因的表達(dá)，這說明基因是有____效應(yīng)的____片段，具有一定的性；同時可以說明各種生物共用一套_______。

（3）上述技術(shù)所用的工具酶有________________。

（4）材料3中所用縫合線與普通線相比優(yōu)點是：____________。

（5）可遺傳的變異分為三種：____、____、______。而基因工程改變一個物種的基因?qū)儆赺__________。

（6）從上述所給的材料，不能得出哪一結(jié)論（ ）

A.動植物之間可以相互轉(zhuǎn)基因

B.真核生物與原核生物之間可以相互轉(zhuǎn)基因

C.基因工程可以定向地改變生物的基因

D.轉(zhuǎn)基因生物的出現(xiàn)對生物的進(jìn)化是有利的

 

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