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【題目】下列有關說法錯誤的是

A. 粉花植株自交，出現紅花∶粉花∶白花=1∶2∶1 ，不能說明紅花為顯性

B. 孟德爾的測交實驗是為了驗證假設

C. 生物體的內在環(huán)境和所處的外界環(huán)境都會影響性狀表現

D. 人類ABO血型的遺傳符合基因自由組合定律

【答案】D

【解析】粉花植株自交，出現紅花∶粉花∶白花=1∶2∶1 ，說明紅花對白花為不完全顯性，A項正確；孟德爾通過測交實驗驗證假說的正確與否，B項正確；生物體的內在環(huán)境和所處的外界環(huán)境都會影響性狀表現，C項正確；人類ABO血型的遺傳受復等位基因控制，符合基因分離定律，D項錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為某單基因遺傳病的家系圖，分析該家系圖且不考慮突變，下列關于Ⅲ﹣3和Ⅲ﹣6的致病基因來源的描述，不可能的是（ ）
A.
B.Ⅰ﹣2→Ⅱ﹣4→Ⅲ﹣6
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】通過特定方法，科學家將小鼠和人已分化的體細胞成功地轉變成了類胚胎干細胞。有關分化的體細胞和類胚胎干細胞的描述，正確的是（ ）

A．類胚胎干細胞能夠分化成多種細胞

B．分化的體細胞丟失了某些基因

C．二者功能有差異，但形態(tài)沒有差異

D．二者基因組相同，且表達的基因相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物的株高由A﹣a，B﹣b和C﹣c三對等位基因控制，每對等位基因的作用效果相同且效果可以累加，即基因型為AABBCC的植株最高，基因型為aabbcc的植株最矮，但不清楚這三對等位基因位于幾對同源染色體上．不考慮突變和交叉互換，回答下列相關問題：
（1）與基因型為AaBbCc的植株同等高度的植株，基因型還有種．
（2）基因型為AABBCc的植株自交，若子代出現性狀分離比為 ， 則說明C﹣c這對等位基因遵循分離定律．
（3）基因型為AABbCC的植株與最矮植株雜交，所得F1中應有種表現型，讓F1中最矮的植株自交，結果F2的性狀分離比為1：4：6：4：1；讓F1中最高的植株自交，結果F2的分離比為 ， 說明A﹣a，B﹣b可能位于一對同源染色體上，而C﹣c位于另一對同源染色體上．
（4）A﹣a，B﹣b位于一對同源染色體上，而C﹣c位于另一對同源染色體上，對于另一株基因型為AaBbCc的植株而言，A，a，B，b的基因分布還需進一步確定；現對其進行測交，即AaBbCc× ， 若子代只有兩種表現型，請在如圖中繪出A，a，B，b的基因分布情況 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】CO（NH2）2是一種重要的農業(yè)氮肥，該肥料只有被分解成氨之后才能被植物利用．回答下列相關問題：
（1）從土壤中分離尿素分解菌時，所用培養(yǎng)基以為唯一氮源，對該培養(yǎng)基進行滅菌的常用方法為 ． 如果實驗器材不能遇水，則常用滅菌方法是 ．
（2）擴大培養(yǎng)尿素分解菌時，一般用（填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基．利用法統(tǒng)計樣品中尿素分解菌的菌株數時，1mL樣品被稀釋106倍后，每個嚴格滅菌的培養(yǎng)皿中用了0.5mL稀釋液，所接種的5個培養(yǎng)皿中菌落數分別為212，232，241，230，240，則1mL樣品中的菌株數為 ．
（3）尿素分解菌能合成和分泌 ， 進而將尿素分解成氨氣．對應方程式可書寫為： ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關孟德爾遺傳定律的說法不正確的是

A．基因型為AaBb的個體自交，其后代一定出現4種表現型

B．受精時雌雄配子隨機結合是孟德爾遺傳定律成立的前提之一

C．孟德爾運用假說—演繹法發(fā)現了分離定律與自由組合定律

D．葉綠體和線粒體基因控制的性狀遺傳不遵循孟德爾遺傳定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據下列植物體細胞雜交技術流程圖，回答相關問題

（1）步驟①是 ， 最常用的方法是用 ．
（2）步驟②一般常用的化學試劑是 ．
（3）在利用雜種細胞培育成雜種植株的過程中，運用的植物細胞工程技術是 ， 依據的原理是 ， 其中過程②稱為 ， 步驟④、⑤分別是、 ．
（4）植物體細胞雜交完成的標志是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據“試管�！惫S化生產的技術流程圖，回答問題：

（1）根據（填標號）判斷，此種繁殖方式是生殖．
（2）卵母細胞體外培養(yǎng)時必須培養(yǎng)到階段才具有受精能力，②過程為 ， 通常采用法．
（3）③④過程分別代表和 ， ⑤發(fā)育階段一般為 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關系；圖乙表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；圖丙表示燕麥胚芽鞘。

（1）圖甲中10-10mol/L和10-8mol/L的生長素濃度分別表示根和芽生長的____________。c 點生長素濃度對根生長的效應是__________________，對芽生長的效應是____________________。圖甲中表示了生長素的作用具有___________________的特點。

（2）圖乙中a側生長素濃度_________（選填“大于”“小于”或“等于”）b側，這是由于_______引起的，b側生長素對莖生長的效應是_______________________。

（3）為探究在單側光照射下，圖丙中的燕麥胚芽鞘尖端產生的生長素的橫向運輸是發(fā)生在A段還是發(fā)生在B段，某同學設計了如下實驗步驟。

①實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘，一側開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等。

②實驗過程：給以右側單側光照射，將云母片插入在下圖所示的位置，一段時間后觀察a、b、c三組燕麥胚芽鞘的生長狀況，請預期結果與結論：

Ⅰ：如果a直立生長、b彎向光源生長、c彎向光源生長，則________。

Ⅱ：如果a_______生長、b_________生長、c__________生長，則胚芽鞘尖端產生的生長素的橫向運輸發(fā)生在B段而不是A段。

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