【題目】如圖所示為人的一對性染色體,X和Y染色體有一部分是同源的(Ⅰ片段),另一部分是非同源的。下列遺傳圖譜中(■分別代表患病女性和男性)致病基因不可能位于Ⅱ-2片段的是
A. ①④ B. ③④ C. ①② D. ②③
【答案】A
【解析】由題圖可知,Ⅱ-1片段是X染色體的非同源區(qū)段,位于該區(qū)段上的遺傳可能是伴X染色體的顯性遺傳病或伴X隱性遺傳病,伴X顯性遺傳病的特點是男患者的女兒和母親都是患者,伴X隱性遺傳男患者的致病基因總是來者母親,女性正?赡軘y帶致病基因。
①由遺傳系譜圖可知,該病是隱性遺傳病,并且兒子患該病而父親表現型正常,因此致病基因不可能位于Ⅱ-2片段,①正確;②分析遺傳系譜圖可知,該病無法判斷顯性遺傳病或隱性遺傳病,并且子代中沒有男孩,因此無法判斷致病基因是否位于Ⅱ-2片段,②錯誤;③分析遺傳系譜圖可知,父親患病兒子也患病,因此該致病基因可能位于Ⅱ-2片段,③錯誤;④分析遺傳系譜圖可知,該病是顯性遺傳病,并且女性也會患病,因此致病基因不可能位于Ⅱ-2片段,④正確。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于基因和染色體在減數分裂過程中行為變化的描述,錯誤的是
A.同源染色體分離的同時,等位基因也隨之分離
B.非同源染色體自由組合,使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合
C.染色單體分開時,復制而來的兩個基因也隨之分開
D.非同源染色體數量越多,非等位基因組合的種類也越多
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】植物激素能調控植物的生長發(fā)育,以下是關于植物激素的相關實驗探究:
(1)為研究赤霉素(GA3)和生長素(IAA)對植物生長的影響,切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分(莖芽),置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)(如圖1)。實驗分為A、B、C三組,分別培養(yǎng)至第1、8、15天,每組再用適宜濃度的激素處理30天,測量莖芽長度,結果見圖2。
①本實驗中,用IAA處理胚芽鞘時,應將IAA加在胚芽鞘尖端而不是加到培養(yǎng)液中,原因是_______________。
②從圖2中B組數據可知,兩種激素聯合處理對莖芽伸長生長的促進作用分別是GA3和IAA單獨處理的__________倍,由此可以推測GA3和IAA對莖芽伸長生長的作用存在____________系。
(2)為研究細胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(如圖3),對插條的處理方法及結果見圖4。
①制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是_______________。
②從圖4中可知,對插條進行的實驗處理包括_________________和_________________。
③在實驗Ⅰ中,對A葉進行實驗處理,導致B葉____________。該實驗的對照處理是______________。
④實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的結果表明,B葉的生長與A葉的關系是______________。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】以下綠色植物葉片細胞內進行的代謝活動中,需要ATP的是( 。
A. 細胞失水B. 三碳化合物的還原
C. 水在光下被分解D. 葡萄糖分解形成丙酮酸
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】將分離出的橘皮精油置于冰箱中冷處理的目的是
A. 保持橘皮精油的活性 B. 降低精油的揮發(fā)性
C. 去除水和蠟質等雜質 D. 使精油凝固
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是人類某一家庭遺傳病甲和乙的遺傳系譜圖,其中Ⅱ-5不攜帶乙病的致病基因。下列有關說法中錯誤的是
A. 甲病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳
B. 乙病的遺傳方式為X染色體隱性遺傳
C. Ⅲ-9是純合子的概率是1/2
D. Ⅲ-8與Ⅲ-10結婚,后代只患一種病的概率是7/12
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于膜受體的相關敘述,錯誤的是
A.胞吞過程與膜受體無關
B.膜受體的形成與高爾基體有關
C.膜受體的結構和功能與溫度、pH值有關
D.同一個體不同細胞膜受體也不完全相同
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為激素調節(jié)的示意圖,相關敘述正確的是
A.圖中所示激素的化學本質最可能是蛋白質或多肽
B.圖中“A”表示膜的載體蛋白,它可協助激素分子進入靶細胞
C.若“激素”為胰高血糖素,則其靶細胞可以是肝細胞和肌肉細胞
D.圖示信息表明,激素可作為催化劑,催化細胞的代謝反應
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com