為了探究木瓜生長的最佳光照強度，某同學(xué)設(shè)計了下面的實驗：首先取若干生長狀況相同的木瓜植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中。實驗開始時測定CO2的濃度，12小時后再次測定CO2的濃度。實驗結(jié)果如下表：

組別

溫度(℃)

光照強度：普通陽光(%)

開始時的CO2濃度(%)

12小時后CO2濃度(%)

1

25

0

0.35

0.368

2

25

10

0.35

0.342

3

25

20

0.35

0.306

4

25

40

0.35

0.289

5

25

60

0.35

0.282

6

25

80

0.35

0.280

7

25

95

0.35

0.279

請分析回答：

（1）設(shè)計這一實驗的原理是                             

（2）實驗中第1組在12小時后CO2濃度變化的原因是                        。

（3）如果在實驗過程中使用了不同品種的木瓜植株，這樣設(shè)計違背了科學(xué)實驗的      原則。

（4）若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會     ，C5化合物的含量會       。

（5）該實驗設(shè)計尚不能確定木瓜生長的最佳光照強度，請你提出進(jìn)一步探究的實驗設(shè)計思路：                        。

（6）為提取木瓜葉片中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的木瓜葉片外，還應(yīng)加入

         （至少寫出二種）。經(jīng)快速研磨、過濾，將濾液收集到試管中，及時用棉塞將試管塞嚴(yán)；將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹障?-3min后,試管內(nèi)的氧含量           。

 

【答案】

（1）當(dāng)溫度不變時，在一定光照強度范圍內(nèi)，隨光照強度的增強木瓜植株進(jìn)行光合作用的強度增加，吸收CO2增多  （2）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生了CO2   （3）單一變量    （4）下降  下降 （5）增加若干實驗組，依次增加光照強度（6）酒精（丙酮）、碳酸鈣、石英砂（二氧化硅）基本不變

【解析】略

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011年海南省海口市高三高考調(diào)研測試生物試卷 題型：綜合題

為了探究木瓜生長的最佳光照強度，某同學(xué)設(shè)計了下面的實驗：首先取若干生長狀況相同的木瓜植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中。實驗開始時測定CO2的濃度，12小時后再次測定CO2的濃度。實驗結(jié)果如下表：

組別
溫度(℃)
光照強度：普通陽光(%)
開始時的CO2濃度(%)
12小時后CO2濃度(%)
1
25
0
0.35
0.368
2
25
10
0.35
0.342
3
25
20
0.35
0.306
4
25
40
0.35
0.289
5
25
60
0.35
0.282
6
25
80
0.35
0.280
7
25
95
0.35
0.279
請分析回答：
（1）設(shè)計這一實驗的原理是                             
（2）實驗中第1組在12小時后CO2濃度變化的原因是                       。
（3）如果在實驗過程中使用了不同品種的木瓜植株，這樣設(shè)計違背了科學(xué)實驗的     原則。
（4）若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會    ，C5化合物的含量會      。
（5）該實驗設(shè)計尚不能確定木瓜生長的最佳光照強度，請你提出進(jìn)一步探究的實驗設(shè)計思路：                       。
（6）為提取木瓜葉片中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的木瓜葉片外，還應(yīng)加入
        （至少寫出二種）。經(jīng)快速研磨、過濾，將濾液收集到試管中，及時用棉塞將試管塞嚴(yán)；將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹障?-3min后,試管內(nèi)的氧含量          。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年湖北省高三第一次聯(lián)考生物試卷 題型：綜合題

（13分）（1）科學(xué)為探究棉花生長的最佳光照強度，設(shè)計了下面的實驗：首先取若干生長狀況相同的棉花植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中。實驗開始時測定CO2的濃度，12小時后再次測定C02的濃度。實驗結(jié)果如下表：

請分析回答：

①這一實驗的自變量是          ，寫出該實驗設(shè)計的一種無關(guān)變量：         。

②如果需要測棉龍植株在12小時后的補償點，你認(rèn)為應(yīng)在哪兩組間增加實驗組       。

③如果在實驗過程中使用了不同品種的棉花植株，這樣設(shè)計違背了科學(xué)實驗的        原則。

④該實驗設(shè)計尚不能確定棉花生長的最佳光照強度，請你提出進(jìn)一步探究的實驗設(shè)計思路：____

   （2）科學(xué)家對蘇云金芽孢桿菌和棉花細(xì)胞進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)它們有一個相同的細(xì)胞器是    。蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因能在棉花細(xì)胞中表達(dá)的原因是____。

   （3）科學(xué)家將蘇云金芽孢桿菌的抗蟲基因（k基因）導(dǎo)入棉花，篩選出k基因成功整合到染色體上的抗蟲植株（假定k基因都能正常表達(dá)）。某些抗蟲植株體細(xì)胞含兩個k基因，假設(shè)這兩個基因在染色體上隨機(jī)整合，這兩個基因在染色體上的整合情況有下圖所示的三種類型（黑點表示k基因的整合位點），讓該抗蟲植株自交，后代中抗蟲植株和非抗蟲植株之間的比例分別是：

甲____乙____丙       

 

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年山東省濟(jì)南市高三教學(xué)質(zhì)量調(diào)研（一模）生物試卷 題型：綜合題

某科學(xué)工作者為探究西紅柿生長的最佳光照強度，設(shè)計了下面的實驗：首先取若干生長狀況相同的西紅柿植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中。實驗開始時測定CO2的濃度，12小時后再次測定CO2的濃度。實驗結(jié)果如下表：

組別

溫度(℃)

光照強度：普通陽光(%)

開始時的CO2濃度(%)

12小時后CO2濃度(%)

1

25

0

0.35

0.368

2

25

10

0.35

0.342

3

25

20

0.35

0.306

4

25

40

0.35

0.289

5

25

60

0.35

0.282

6

25

80

0.35

0.280

7

25

95

0.35

0.279

請分析回答：

(1) 這一實驗的自變量是            ，寫出該實驗設(shè)計的一種無關(guān)變量：            。

(2) 實驗中第1組在12小時后CO2濃度變化的原因是                        。

(3) 如果在實驗過程中使用了不同品種的西紅柿植株，這樣設(shè)計違背了科學(xué)實驗的     

       原則。

(4) 若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會            ，C5化合物的含量會            。

(5) 該實驗設(shè)計尚不能確定西紅柿生長的最佳光照強度，請你提出進(jìn)一步探究的實驗設(shè)計思路：                                     。

 

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科目：高中生物 來源：海南省模擬題 題型：填空題

為了探究木瓜生長的最佳光照強度，某同學(xué)設(shè)計了下面的買驗：首先取若干生長狀況相同的木瓜植株，平均分為7組，分別放在密閉的玻璃容器中。實驗開始時測定CO2的濃度，12h后再次測定CO2的濃度。實驗結(jié)果如下表。請分析回答：
(1)設(shè)計這一實驗的原理是_______________。
(2)實驗中第1組在12h后CO2濃度變化的原因是______________。
(3)如果在實驗過程中使用了不同品種的木瓜植株，這樣設(shè)計違背了科學(xué)實驗的__________原則。
(4)若將第7組植株突然移至第4組的條件下，短時間內(nèi)光合細(xì)胞中的ATP含量會_____________，C5化合物的含量會_______________。
(5)該實驗設(shè)計尚不能確定木瓜生長的最佳光照強度，請你提出進(jìn)一步探究的實驗設(shè)計思路：_________。
(6)為提取木瓜葉片中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的木瓜葉片外，還應(yīng)加入___________(至少寫出兩種)。經(jīng)快速研磨、過濾，將濾液收集到試管中，及時用棉塞將試管塞嚴(yán)；將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹障?～3min后，試管內(nèi)的氧含量_____________。

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