生態(tài)系統(tǒng)的分類等級依次是

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A．生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

B．生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)

C．種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈

D．生物圈→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→群落→群體

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014屆遼寧省高一第一次考試生物試卷 題型：選擇題

一條鯉魚、池塘中的全部鯉魚，養(yǎng)魚塘三者對應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是

  A．個體、種群、群落                       B．個體、種群、生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)]

  C．細(xì)胞、組織、器官                       D．種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

 

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科目：高中生物 來源：江蘇省無錫市高三質(zhì)量調(diào)研試卷（生物） 題型：綜合題

(9分)2007年夏，太湖爆發(fā)藍(lán)藻災(zāi)害，導(dǎo)致水質(zhì)嚴(yán)重惡化，無錫市因此出現(xiàn)飲用水荒。下面是針對藍(lán)藻的幾個問題，請回答：

(1)太湖藍(lán)藻爆發(fā)時湖面漂浮著一層綠膜，有人認(rèn)為這是綠藻而不是藍(lán)藻。對此，可以通過顯微鏡觀察細(xì)胞是否具有                        來判斷。

(2)水位偏低是太湖藍(lán)藻爆發(fā)的原因之一，從本質(zhì)上來看這是降低了太湖生態(tài)系統(tǒng)的                。而溫度是通過影響細(xì)胞內(nèi)        的活性來影響藍(lán)藻的生長。

(3)環(huán)保部門加強(qiáng)對太湖上游流域沿岸工廠的監(jiān)測，對某工廠排污口進(jìn)行了檢測。檢測員沿河每隔100米取水樣一次，共取9份并依次編號為①—⑨，已知⑤號水樣正對工廠排水口。檢驗員對所取水樣進(jìn)行了如下處理：I．檢測水樣中的藍(lán)藻數(shù)量(A組)；Ⅱ．濾除水樣中全部藍(lán)藻后，每份水樣分為三等份，編號B、C、D，其中B、C組分別添加適量的N和P，D組不添加無機(jī)鹽。然后加入等量的藍(lán)藻，放置在陽光下若干天，再檢測水樣中藍(lán)藻量，統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下表(藍(lán)藻數(shù)量，單位：百萬細(xì)胞／mm3)。

回答下列問題：

①通過A組數(shù)據(jù)可以判斷該工廠是污染源，依據(jù)是                。

②進(jìn)行B、C、D分組實驗的目的是探究               ，其中D組起     作用。實驗結(jié)果顯示，工廠上游和下游水域限制藍(lán)藻增長的主要因素分別是     和     ，由此得出的結(jié)論是                         。

 

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科目：高中生物 來源：2010年海南省高一上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測（一）生物卷 題型：選擇題

一條鯉魚、池塘中的全部鯉魚、養(yǎng)魚塘三者對應(yīng)的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是

A．個體、種群、群落                       B．個體、種群、生態(tài)系統(tǒng)

C．個體、群落、生態(tài)系統(tǒng)                   D．種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

生態(tài)系統(tǒng)的分類等級依次是


  1. A.
    生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
  2. B.
    生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
  3. C.
    種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
  4. D.
    生物圈→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→群落→群體

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