在需氧呼吸過(guò)程中，形成二氧化碳的過(guò)程和生成水分子的過(guò)程分別在：


  1. A.
    糖酵解階段和電子傳遞鏈階段
  2. B.
    檸檬酸循環(huán)階段和電子傳遞鏈階段
  3. C.
    檸檬酸循環(huán)階段和糖酵解階段
  4. D.
    電子傳遞鏈階段和檸檬酸循環(huán)階段
B
試題分析：在需氧呼吸過(guò)程中，形成二氧化碳的過(guò)程和生成水分子的過(guò)程分別在檸檬酸循環(huán)階段和電子傳遞鏈階段，故B正確。
考點(diǎn)：本題考查有氧呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：湖南省長(zhǎng)沙一中2009屆高三上學(xué)期第三次月考生物試題 題型：022

圖一表示小麥種子在黑暗環(huán)境萌發(fā)過(guò)程中淀粉和葡萄糖的含量變化情況，圖二表示在此期間小麥種子吸收O2量和放出CO2量的變化情況，圖三表示幼苗細(xì)胞內(nèi)的幾個(gè)生理過(guò)程。試分析回答：

（1）乙曲線表示的是________的變化情況，甲曲線上升的原因是________。

（2）根據(jù)圖二所顯示的信息選擇填寫(xiě)下表（只填選項(xiàng)前的符號(hào)）

呼吸氣體變化：（一）釋放的CO2比吸收的O2多

（二）釋放的CO2和吸收的O2一樣多

（三）釋放的CO2比吸收的O2少

原因分析：①氧氣不足　②氧氣充足　③僅無(wú)氧呼吸　④既有氧呼吸又無(wú)氧呼吸⑤僅有氧呼吸

（3）場(chǎng)所Ⅱ是________。場(chǎng)所Ⅲ中的C進(jìn)入相鄰的場(chǎng)所Ⅰ，至少需穿過(guò)________層生物膜。

（4）如果用放射性同位素對(duì)B示蹤，則B最先出現(xiàn)在［　�。�________中。

（5）場(chǎng)所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都有不同的酶催化其化學(xué)反應(yīng)，在小鼠細(xì)胞內(nèi)不具有的酶是________。

（6）寫(xiě)出由NADP+形成NADPH的反應(yīng)式________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

(一)(13分)下圖是人體部分代謝示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)③和④分別發(fā)生在組織細(xì)胞中的　　　　和　　　　。

(2)①過(guò)程主要發(fā)生在人體的　　　　器官，對(duì)這一過(guò)程有促進(jìn)作用的激素是　　　　，由　　　　細(xì)胞分泌。

(3)在②③④中，需消耗氧氣的有　　　　；比較③④⑥三個(gè)生理過(guò)程，若最初葡萄糖消耗量相同，則釋放能量從多到少的順序是　　　　。

(4)人體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)產(chǎn)生乳酸，而水稻細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)產(chǎn)生　　　　，造成不同的直接原因是       。

(5)④⑥的進(jìn)行都必須通過(guò)一種中間產(chǎn)物A　　　　來(lái)實(shí)現(xiàn)；由A形成丙氨酸需要通過(guò)　　　　作用。

(6)長(zhǎng)跑后肌肉酸痛，血液pH有所下降，這是因?yàn)榘l(fā)生了圖中的　　　　(填序號(hào))過(guò)程；之后酸痛消失，血液pH逐漸恢復(fù)，這主要是因?yàn)榘l(fā)生了圖中的　　　　(填序號(hào))過(guò)程，此外還與血液中存在酸堿緩沖物質(zhì)有關(guān)。

(二)(9分)多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)需依靠細(xì)胞通訊。細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)的過(guò)程。

下圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例，請(qǐng)分析回答：          

(1)A圖中的激素合成到分泌所經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器有                                                         。

肝細(xì)胞膜上受體的化學(xué)成分是                                                         。          

(2)B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí)，實(shí)現(xiàn)了電信號(hào)→　　　　→　　　　轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo)，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。

(3)C圖所示的是過(guò)敏反應(yīng)的發(fā)生機(jī)理。過(guò)敏原刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體主要分布在　　　　，而普通抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體主要分布在　　　　。過(guò)敏反應(yīng)中細(xì)胞所釋放的組織胺作為

信號(hào)分子會(huì)導(dǎo)致血管壁的　　　　變大。

(4)D圖是單核巨噬細(xì)胞吞噬過(guò)程示意圖。圖中的“抗原多肽”應(yīng)是經(jīng)過(guò)處理后暴露出來(lái)的　　　　，它將被直接呈遞給　　　　從而激活特異性免疫系統(tǒng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

43. 請(qǐng)閱讀下列有關(guān)光合作用的測(cè)定方法的相關(guān)資料，回答相應(yīng)問(wèn)題。

（1）氣體體積變化法——測(cè)光合作用產(chǎn)生O（或消耗CO）的體積

下圖是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度，該裝置置于20℃環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X。20min后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在位置X處。據(jù)此回答下列問(wèn)題：

①若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量清水，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，20min后，要使水滴維持在位置X處，針筒的容量________（需向左/需向右/不需要）調(diào)節(jié)。

②若以釋放出的氧氣量來(lái)代表凈光合作用速率，該植物的凈光合作用速率是______mL/h。

③若將圖中的碳酸氫鈉溶液換成等量濃氫氧化鈉溶液，在20℃、無(wú)光條件下，30min后，針筒的容量需要調(diào)至0.1mL的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X處。則在有光條件下該植物的實(shí)際光合速率是________mL/h。

（2）黑白瓶法——測(cè)溶氧量的變化

例某研究小組從當(dāng)?shù)匾缓吹哪骋簧疃热〉靡煌八畼�，分裝于六對(duì)黑白瓶中，剩余的水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為10mg/L，白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶。將它們分別置于六種不同的光照條件下，分別在起始和24小時(shí)后測(cè)定各組培養(yǎng)瓶中的氧含量，記錄數(shù)據(jù)如下：

光照強(qiáng)度（klx）

O（黑暗）

a

b

c

d

e

白瓶溶氧量（mg/L）

3

10

16

24

30

30

黑瓶溶氧量（mg/L）

3

3

3

3

3

3

①黑瓶中溶解氧的含量降低為3mg/L的原因是_________________；該瓶中所有生物細(xì)胞呼吸消耗的O2量為_(kāi)________mg/L·24h。

②當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，白瓶中植物光合作用產(chǎn)生的氧氣量為　 mg／L·24h。

③光照強(qiáng)度至少為_(kāi)___（填字母）時(shí)，該水層產(chǎn)氧量才能維持生物正常生活耗氧量所需。

（3）蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開(kāi)放，吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋(píng)果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二。芥蘭的CO2利用過(guò)程如圖三，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

①蘆薈夜晚不能合成C6H12O6，原因是缺少暗反應(yīng)所需的_________。白天蘆薈進(jìn)行光合作用所利用的CO2的來(lái)源于________________________________。

②在白天10：00時(shí)，突然升高環(huán)境中CO2的濃度，短時(shí)間內(nèi)蘆薈和芥蘭細(xì)胞中C3酸含量的變化分別是________、________。若白天在某時(shí)刻忽然發(fā)現(xiàn)蘆薈植物細(xì)胞中C6H12O6含量增加，則可能是由于______________（環(huán)境因素）造成的。

③蘆薈氣孔開(kāi)、閉的特點(diǎn)是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，推測(cè)其生活環(huán)境的特點(diǎn)是__________。從進(jìn)化角度看，這種特點(diǎn)的形成是______________________的結(jié)果。

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科目：高中生物 來(lái)源：湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2010屆高三第一次聯(lián)考理綜生物部分 題型：綜合題

(一)(13分)下圖是人體部分代謝示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)③和④分別發(fā)生在組織細(xì)胞中的　　　　和　　　　。
(2)①過(guò)程主要發(fā)生在人體的　　　　器官，對(duì)這一過(guò)程有促進(jìn)作用的激素是　　　　，由　　　　細(xì)胞分泌。
(3)在②③④中，需消耗氧氣的有　　　　；比較③④⑥三個(gè)生理過(guò)程，若最初葡萄糖消耗量相同，則釋放能量從多到少的順序是　　　　。
(4)人體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)產(chǎn)生乳酸，而水稻細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)產(chǎn)生　　　　，造成不同的直接原因是      。
(5)④⑥的進(jìn)行都必須通過(guò)一種中間產(chǎn)物A　　　　來(lái)實(shí)現(xiàn)；由A形成丙氨酸需要通過(guò)　　　　作用。
(6)長(zhǎng)跑后肌肉酸痛，血液pH有所下降，這是因?yàn)榘l(fā)生了圖中的　　　　(填序號(hào))過(guò)程；之后酸痛消失，血液pH逐漸恢復(fù)，這主要是因?yàn)榘l(fā)生了圖中的　　　　(填序號(hào))過(guò)程，此外還與血液中存在酸堿緩沖物質(zhì)有關(guān)。
(二)(9分)多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)需依靠細(xì)胞通訊。細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)的過(guò)程。
下圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例，請(qǐng)分析回答：          

(1)A圖中的激素合成到分泌所經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器有                                                        。
肝細(xì)胞膜上受體的化學(xué)成分是                                                        。          
(2)B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí)，實(shí)現(xiàn)了電信號(hào)→　　　　→　　　　轉(zhuǎn)換和傳導(dǎo)，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制。
(3)C圖所示的是過(guò)敏反應(yīng)的發(fā)生機(jī)理。過(guò)敏原刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體主要分布在　　　　，而普通抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生的抗體主要分布在　　　　。過(guò)敏反應(yīng)中細(xì)胞所釋放的組織胺作為
信號(hào)分子會(huì)導(dǎo)致血管壁的　　　　變大。
(4)D圖是單核巨噬細(xì)胞吞噬過(guò)程示意圖。圖中的“抗原多肽”應(yīng)是經(jīng)過(guò)處理后暴露出來(lái)的　　　　，它將被直接呈遞給　　　　從而激活特異性免疫系統(tǒng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞溶膠和線粒體，與酵母菌分別裝入A～F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)下表）。

試管編號(hào)

加入的物質(zhì)

細(xì)胞溶膠

A　　　　 B

線粒體

　C　　　 　D

酵母菌

E　　　　 F

葡萄糖

�。　　　。�

�。　　　。�

�。　　　。�

丙酮酸

�。　　　。�

�。　　　。�

　－　　　�。�

氧　氣

＋　　　�。�

＋　　　�。�

＋　　　　－

注：“＋”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“－”表示未加入相關(guān)物質(zhì)。

（1）會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有　　　　　 ，會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有　　　　　 。

（2）需氧呼吸產(chǎn)生的［H］，經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng)，與氧結(jié)合形成水。2,4－二硝基苯酚（DNP）對(duì)該氧化過(guò)程沒(méi)有影響，但使該過(guò)程所釋放的能量都以熱的形式耗散，表明DNP使分布在　　　　　　 的酶無(wú)法合成ATP。若將DNP加入試管E中，葡萄糖的氧化分解　　　　 （填“能”或“不能”）繼續(xù)進(jìn)行。

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