【題目】下圖中的a和b分別表示種群數(shù)量增長的不同曲線。下列對曲線的解釋正確的是

A. 如果種群數(shù)量趨近于K值,表示空間全部尚未被利用,種群數(shù)量增長曲線為b

B. 如果種群數(shù)量趨近于零,表示幾乎全部空間尚未被利用,種群數(shù)量增長曲線接近于a

C. 當種群數(shù)量由零逐漸增大到K值時,表示種群增長的“剩余空間”逐漸縮小,種群數(shù)量不再增長

D. 陰影部分表示種群內(nèi)個體數(shù)

【答案】B

【解析】本題考查了種群的數(shù)量變化的相關(guān)知識。

A.如果種群數(shù)量趨近于K值,表示空間已基本用完,而不是全部尚未被利用,種群數(shù)量增長曲線為“S”型。故不正確。

B.如果種群數(shù)量趨近于零,表示幾乎全部空間尚未被利用,沒有環(huán)境限制,所以種群數(shù)量增長曲線接近于“J”型。正確。

C.當種群數(shù)量由零逐漸增大到K值時,表示種群增長的剩余空間逐漸縮小,種群數(shù)量增長率逐漸變小,數(shù)量增長變得緩慢,而不是不再增長。故不正確。

D.陰影部分表示種群內(nèi)因環(huán)境因素而死亡的個體數(shù)。 故不正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

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【題目】用15N標記含有100個堿基對的DNA分子(其中有腺嘌呤60個),該DNA分子在含14N的培養(yǎng)基中連續(xù)復制4次.下列有關(guān)判斷錯誤的是(  )
A.含有15N的DNA分子只有兩個
B.含有14N的DNA分子占總數(shù)的
C.4次復制共消耗游離的胞嘧啶脫氧核苷酸600個
D.復制共產(chǎn)生了16個DNA分子

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【題目】下圖為人體內(nèi)局部組織結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)正常情況下,A中的葡萄糖濃度是保持相對穩(wěn)定的,參與調(diào)節(jié)的激素主要有__________________________。A的pH之所以能保持穩(wěn)定,與它含有_____________有關(guān)。

(2)當病毒侵入到組織細胞中后,機體一定要通過___________免疫,使宿主細胞破裂,釋放出病毒,然后再通過___________免疫,才能最終清除病毒。

(3)當A和B中的滲透壓過高時,引起___________中的滲透壓感受器興奮,并促進體內(nèi)_________________激素釋放。

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【題目】“螳螂捕蟬,黃雀在后”,螳螂屬于( )

A. 初級消費者 B. 次級消費者 C. 第二營養(yǎng)級 D. 四級消費者

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【題目】下圖表示種群的各個特征之間的關(guān)系,下列敘述正確的是(    )

A. 甲為出生率和死亡率,乙為遷入率和遷出率

B. 丁為年齡組成,包括增長型和衰退型兩種類型

C. 調(diào)查作物植株上蚜蟲的種群密度常采用標志重捕法

D. 丙為性別比例,主要通過影響出生率來間接影響種群密度

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【題目】森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)比較中下列說法正確的是( )
A.前者抵抗力穩(wěn)定性強,后者恢復力穩(wěn)定性強
B.前者恢復力穩(wěn)定性強,后者抵抗力穩(wěn)定性強
C.前者的恢復力穩(wěn)定性高于后者
D.后者的抵抗力穩(wěn)定性高于前者

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因型為Aa XBY的小鼠僅因為減數(shù)分裂過程中染色體未正常分離,而產(chǎn)生一個不含性染色體的aa型配子.等位基因A,a位于2號染色體.不考慮交叉互換和基因突變的情況下,下列關(guān)于染色體未分離時期的分析,正確的是( 。
①2號染色體一定在減數(shù)第二次分裂時未分離
②2號染色體可能在減數(shù)第一次分裂時未分離
③性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時未分離
④性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時未分離
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

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【題目】科學家曾用人工合成的甲基丁香酚涂在紙片上,掛在柑桔園里誘得大量雄性柑桔果蠅并加以消滅,這是在生產(chǎn)上應(yīng)用的( )
A.物理信息
B.行為信息
C.化學信息
D.營養(yǎng)信息

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【題目】若下圖表示植物細胞滲透作用的圖解,下列說法中錯誤的是

A. 植物細胞的原生質(zhì)層相當于一層半透膜

B. —定條件下,活的、成熟的植物細胞能發(fā)生滲透失水或吸水

C. 當溶液甲的濃度〉細胞液乙的濃度時,細胞發(fā)生滲透失水,當細胞液乙的濃度〉溶液甲的濃度時,細胞發(fā)生滲透吸水

D. 當溶液甲的濃度=細胞液乙的濃度時,細胞處于平衡狀態(tài),水分子不再通過原生質(zhì)層

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