【題目】生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理已引起科學(xué)家的廣泛關(guān)注。下圖是根據(jù)細(xì)胞壁松散學(xué)說(shuō)繪制的一定濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)在生長(zhǎng)素的刺激下,H+ 通過(guò)________方式跨膜進(jìn)入了細(xì)胞內(nèi),激活酶X。根據(jù)圖中信息,分析結(jié)構(gòu)A的作用是________,被激活的酶X的直接作用是________。而當(dāng)生長(zhǎng)素濃度由低升至最適時(shí),酶X所處環(huán)境溶液pH的變化是________

(2)生長(zhǎng)素發(fā)揮作用首先是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,形成“激素﹣受體復(fù)合物”,這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的________功能。

(3)不能用圖中這種細(xì)胞作為觀察有絲分裂的材料,理由是________。

(4)能促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的另一種植物激素是________,用適宜濃度的該激素處理植物芽尖細(xì)胞,其細(xì)胞周期明顯變短,說(shuō)明該激素還具有________的作用。

【答案】 主動(dòng)運(yùn)輸 將H+從細(xì)胞內(nèi)通過(guò)細(xì)胞膜運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞壁 連接纖維素分子的多糖鏈水解(或斷裂) 下降 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 細(xì)胞已高度分化 赤霉素 促進(jìn)細(xì)胞分裂

【解析】試題分析:H+的運(yùn)輸需消耗能量,故運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸,細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出和信息傳遞的功能。單側(cè)光照射下,生長(zhǎng)素由向光側(cè)移向背光側(cè),故背光側(cè)生長(zhǎng)快,縱切后可看出細(xì)胞的伸長(zhǎng),由于向光側(cè)和背光側(cè)均為促進(jìn)作用,故沒(méi)有體現(xiàn)兩重性。赤霉素也能促進(jìn)植物的生長(zhǎng),且還有解除種子休眠的作用。

(1)生長(zhǎng)素的化學(xué)名稱是吲哚乙酸,H+的運(yùn)輸需消耗能量,故運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸,根據(jù)圖中信息,結(jié)構(gòu)A的作用是將H+從細(xì)胞內(nèi)通過(guò)細(xì)胞膜運(yùn)送到細(xì)胞壁,激活酶X后,使細(xì)胞壁的纖維素分子的多糖鏈水解,使細(xì)胞壁松散,進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)。而當(dāng)生長(zhǎng)素濃度由低升至最適時(shí),H+從細(xì)胞內(nèi)通過(guò)細(xì)胞膜運(yùn)送到細(xì)胞壁的增多,酶X所處環(huán)境溶液pH的下降。

(2)細(xì)胞膜有保護(hù)、控制物質(zhì)進(jìn)出和信息傳遞的功能,此處為激素和受體的結(jié)合,故體現(xiàn)了細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。

(3)細(xì)胞已高度分化,不能用圖中這種細(xì)胞作為觀察有絲分裂的材料。

(4)赤霉素也能促進(jìn)植物的生長(zhǎng),且還有解除種子休眠的作用,由題干知,還能使細(xì)胞周期明顯變短,故可以促進(jìn)細(xì)胞分裂。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞膜上與細(xì)胞的識(shí)別、信息傳遞和血型決定有密切關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)是( )

A. 糖蛋白 B. 磷脂 C. 脂肪 D. 核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某實(shí)驗(yàn)室做了下圖所示的實(shí)驗(yàn)研究,下列相關(guān)敘述正確的是

A. 過(guò)程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程

B. 與纖維母細(xì)胞相比,經(jīng)過(guò)程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較高

C. 肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞等細(xì)胞中基因組成相同,蛋白質(zhì)完全不同

D. 上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是誘導(dǎo)干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列是生物學(xué)技術(shù)制備抗體的兩個(gè)途徑模式簡(jiǎn)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)過(guò)程①至②獲取的抗體稱為_____________,其最主要的優(yōu)點(diǎn)是___________。其中①是__________過(guò)程。

(2)④過(guò)程需要________酶,⑤過(guò)程則需要的工具酶為_______、__________。

(3)②處需要篩選,其目的是_______________________________________

(4)如果想用棉花產(chǎn)生該種抗體,則⑥過(guò)程的受體細(xì)胞通常選用__________,經(jīng)過(guò)篩選后再侵染棉花體細(xì)胞,轉(zhuǎn)化成功后通過(guò)____________技術(shù)獲得能產(chǎn)抗體的轉(zhuǎn)基因棉花植株。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生物體內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成可表示如下:

(1)自然界中能夠構(gòu)成A的a有_________種,其中有_________種是成人人體無(wú)法合成的。A的結(jié)構(gòu)多樣性是由于______________________________________________。A的結(jié)構(gòu)多樣性決定了A的_______________。

(2)B是主要的能源物質(zhì),則b是________。兩分子b可構(gòu)成________特有的________。

(3)小分子c由一分子______、一分子______、一分子______構(gòu)成,c共有_____ 種。其中C1特有的堿基是______(中文),C2特有的堿基是______(中文)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,而自然界中生物種類繁多,就所學(xué)生物知識(shí)回答以下問(wèn)題:

(1)下列生物中,與引起“發(fā)熱伴血小板綜合征”的“新型布尼亞病毒”病原體結(jié)構(gòu)相似的是 ___________________________________。

①大腸桿菌 ②發(fā)菜 ③藍(lán)藻 ④酵母菌 ⑤霉菌 ⑥HIV ⑦水綿 ⑧SARS病原體 ⑨細(xì)菌

(2)下圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位。請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。

①最有可能屬于病毒的是____,它在結(jié)構(gòu)上不同于其他兩種圖示的顯著特點(diǎn)是________;

②圖中屬于原核細(xì)胞的是____,它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)

________________,與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在 ___________以及核糖體、DNA。

③圖中能進(jìn)行光合作用的是[]____,能完成此生理過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠鋬?nèi)含有__________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是DNA和RNA的基本組成單位的結(jié)構(gòu)示意圖,下列說(shuō)法正確的是(  )

DNA的基本單位:脫氧核苷酸

RNA的基本單位:核糖核苷酸

A. 所有生物中都有5種堿基和8種核苷酸

B. 細(xì)菌的遺傳物質(zhì)由5種堿基構(gòu)成

C. 某種病毒中也有上述兩種核苷酸

D. DNA徹底水解得到的產(chǎn)物中有脫氧核糖,而沒(méi)有核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示改變某因素后對(duì)唾液淀粉酶催化淀粉水解的影響,則改變的因素是

A. 溫度 B. pH

C. 淀粉溶液量 D. 唾液量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和O2吸收量的變化。下列相關(guān)敘述正確的是( )

A. 氧濃度為a時(shí)細(xì)胞呼吸最弱

B. 氧濃度為b時(shí),無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的3倍

C. 氧濃度為c時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無(wú)氧呼吸相等

D. 氧濃度為d時(shí),該器官只進(jìn)行有氧呼吸

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