【題目】回答下列(一)、(二)小題:
(一)回答與泡菜腌制和亞硝酸鹽測(cè)定有關(guān)的問題:
(1)制作泡菜時(shí),為縮短發(fā)酵周期,腌制前可加入乳酸菌。取少量酸奶,用無(wú)菌蒸餾水稀釋后,再用________蘸取少量的稀釋液,在MRS 乳酸菌專用培養(yǎng)基的平板上劃線,以獲得乳酸菌單菌落。下圖所示的劃線分離操作,正確的是________。
(2)泡菜腌制過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生有機(jī)酸、醇類和亞硝酸鹽,其中醇類是由_______進(jìn)行厭氧呼吸產(chǎn)生。亞硝酸鹽對(duì)人體有害,為測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量,從泡菜中提取要硝酸鹽,與_______發(fā)生重氮化反應(yīng),再與N-1-萘基乙二胺偶聯(lián),形成紫紅色產(chǎn)物。然后用光程為1cm 的_______,在550nm 光波下測(cè)定光密度值,與由一直濃度梯度亞硝酸鈉制作的_______比對(duì),計(jì)算樣品中亞硝酸鹽的含量。
(3)已知乳酸菌中的亞硝酸還原酶能降解亞硝酸鹽。在一定的腌制時(shí)間內(nèi),隨著腌制時(shí)間的延長(zhǎng),泡菜中亞硝酸鹽含量逐漸降低,是由于在厭氧和_______環(huán)境下亞硝酸鹽被亞硝酸還原酶降解。
(二)回答與生態(tài)工程有關(guān)的問題:
(1)對(duì)農(nóng)作物秸稈多途徑利用的基本過(guò)程示意圖如下,貫穿全過(guò)程的核心技術(shù)是________技術(shù)。
其中“過(guò)腹還田”的具體途徑是________。將秸稈和動(dòng)物糞便等通過(guò)微生物發(fā)酵產(chǎn)生沼氣,這是利用了農(nóng)業(yè)生態(tài)工程中的________技術(shù)。
(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,畜牧業(yè)依賴和受制于種植業(yè),可以通過(guò)種植業(yè)和畜牧業(yè)的________技術(shù)提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益!巴烁林”后,林地的增加可以減少________,更有利于受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)。使用農(nóng)藥能有效控制農(nóng)業(yè)害蟲,但也使生態(tài)系統(tǒng)的________減少,因此利用生物的________進(jìn)行生物防治是今后的發(fā)展方向。
【答案】 接種環(huán) B 假絲酵母 對(duì)氨基苯磺酸 比色杯 標(biāo)準(zhǔn)曲線 酸性 物質(zhì)的良性循環(huán) 通過(guò)農(nóng)作物秸稈喂養(yǎng)家畜 家畜的糞便再作為肥料施投到農(nóng)田 潔凈可再生的新能源開發(fā) 合理優(yōu)化水土流失 食物多樣性 種間關(guān)系
【解析】試題本題考察難度不大,但是對(duì)于生態(tài)工程的內(nèi)容,部分同學(xué)可能比較陌生,進(jìn)而造成較大失分,上述填空基本都可在教材中找到原話。
(一)(1)制作泡菜時(shí),為縮短發(fā)酵周期,腌制前可加入乳酸菌,用無(wú)菌蒸餾水稀釋后,再用接種環(huán)蘸取少量的稀釋液,在 MRS 乳酸菌專用培養(yǎng)基的平板上劃線,以獲得乳酸菌單菌落。平板劃線的過(guò)程為:燒灼接種環(huán),殺滅環(huán)上殘留菌液,待冷卻(是否冷卻,可先在培養(yǎng)基邊緣處試觸,若瓊脂溶化,表示未涼,稍等再試),從第一區(qū)域劃線的末端開始往第二區(qū)內(nèi)劃線,重復(fù)以上操作,在第三四五區(qū)內(nèi)劃線,注意不要將最后一區(qū)的劃線與第一區(qū)相連,因此B正確。
(2)醇類主要是乙醇,由酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生。在鹽酸酸化的條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料,然后用光程為 1cm 的比色環(huán),在 550nm 光波下測(cè)定光密度值,與已知濃度的亞硝酸鈉制作的標(biāo)準(zhǔn)曲線比對(duì),計(jì)算樣品中亞硝酸鹽的含量。
(3)泡菜中亞硝酸鹽含量逐漸降低,是由于在厭氧和酸性環(huán)境下亞硝酸鹽被亞硝酸還原酶降解所導(dǎo)致的。
(二)(1)根據(jù)對(duì)農(nóng)作物秸稈多途徑利用的基本過(guò)程示意圖可知,貫穿全過(guò)程的核心技術(shù)是物質(zhì)的良性循環(huán)技術(shù)。其中“過(guò)腹還田”的具體途徑是秸稈→家畜→糞便→農(nóng)田。將秸稈和動(dòng)物糞便等通過(guò)微生物發(fā)酵產(chǎn)生沼氣,這是利用了農(nóng)業(yè)生態(tài)工程中的潔凈可再生的新能源開發(fā)技術(shù)。(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,畜牧業(yè)依賴和受制于種植業(yè),可以通過(guò)種植業(yè)和畜牧業(yè)的合理優(yōu)化技術(shù)提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。“退耕還林”后,林地的增加可以減少水土流失,更有利于受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)。使用農(nóng)藥能有效控制農(nóng)業(yè)害蟲,但也使生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性減少,因此利用生物的種間關(guān)系進(jìn)行生物防治是今后的發(fā)展方向。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中均屬于真核生物的一組是
A.綠藻、小球藻、顫藻、黑藻
B.大腸桿菌、酵母菌、乳酸菌、破傷風(fēng)芽孢桿菌
C.洋蔥、傘藻、 蠑螈、刀豆
D.藍(lán)球藻、SARS病毒、Rous肉瘤病毒、香菇
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖a、b、d表示內(nèi)環(huán)境的三種組成成分,①②③④表示通過(guò)的具體成分,下列說(shuō)法正確的有( )
A. 小腸絨毛細(xì)胞生活內(nèi)環(huán)境是d和消化液
B. T細(xì)胞釋放到a中的CO2只能來(lái)自線粒體
C. 紅細(xì)胞從b中吸收葡萄糖消耗能量主要由線粒體提供
D. 肺泡壁細(xì)胞吸收氧氣生成水至少穿過(guò)6層磷脂雙分子層
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物(假定只含有兩對(duì)染色體)的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)甲圖表示___________分裂____期,判斷的依據(jù)是______________________________。
(2)乙圖表示___________分裂____期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是_______細(xì)胞。
(3)丙圖表示___________分裂____期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有____條染色體。
(4)丁圖表示___________分裂____期,該細(xì)胞中有____對(duì)同源染色體,____條染色體,_______________條染色單體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將某植物的一葉片置于恒溫的密閉玻璃容器中,調(diào)節(jié)容器內(nèi)的CO2濃度,在適宜的光照強(qiáng)度下測(cè)檢該葉片光合作用的強(qiáng)度(以CO2吸收速率表示),測(cè)得的結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是
A. 如果將光照強(qiáng)度適當(dāng)降低,A點(diǎn)右移,B點(diǎn)左移
B. 如果將光照強(qiáng)度適當(dāng)降低,A點(diǎn)左移,B點(diǎn)右移
C. 如果將光照強(qiáng)度適當(dāng)升高,A點(diǎn)右移,B點(diǎn)左移
D. 如果將光照強(qiáng)度適當(dāng)升高,A點(diǎn)右移,B點(diǎn)右移
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖。以下敘述正確的是( )
A. 某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,則會(huì)引起C液和B液的減少
B. 結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的具體內(nèi)環(huán)境相同
C. 在C液中葡萄糖可氧化分解成丙酮酸
D. 的有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述,正確的是
A. 乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了配子的隨機(jī)結(jié)合
B. 實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
C. 甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程
D. 乙同學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)獲得成功的理論基礎(chǔ)是A(a)、B(b)位于非同源染色體上
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( )
A. 圖甲中,m1表示的是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,m2表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用散失的熱能
B. 若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化固定的能量
C. 若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ、Ⅲ間的能量傳遞效率是F/B×100%
D. C比B的能量少的原因主要是該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的遺體殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某細(xì)胞中有關(guān)物質(zhì)合成如下圖,①—⑤表示生理過(guò)程,Ⅰ、Ⅱ表示結(jié)構(gòu)或物質(zhì)。據(jù)圖分析正確的是
A. 用某藥物抑制②過(guò)程,該細(xì)胞的有氧呼吸將受影響
B. 物質(zhì)Ⅱ上也具有基因,此處基因的傳遞遵循孟德爾定律
C. ①④為同一生理過(guò)程,需要解旋酶和DNA聚合酶
D. ③⑤為同一生理過(guò)程,所用密碼子的種類和數(shù)量相同
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