【題目】仔細(xì)觀察下圖,回答下列相關(guān)問(wèn)題:(注:在[ ]中填上序號(hào))。
(1)此圖表示___________細(xì)胞的模式圖,因?yàn)榇思?xì)胞具有[ ] __________而沒(méi)有__________。
(2)如果該圖是可以產(chǎn)生分泌蛋白的腺細(xì)胞,向該細(xì)胞內(nèi)注射有放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸,放射性同位素將在細(xì)胞器中出現(xiàn),在細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序依次為[ ]_________、[ ]________及[ ]_______。在此過(guò)程中所消耗的能量主要由[ ]______________提供。
(3)在性激素、抗體、唾液淀粉酶、胰島素四種物質(zhì)中,屬于分泌蛋白的是_______________________。
(4)此圖若是藍(lán)藻細(xì)胞,只應(yīng)該有的細(xì)胞器是[ ] ;細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[ ] ;在分泌蛋白形成過(guò)程中起重要的交通樞紐作用的細(xì)胞器是[ ] 。
(5)研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能,需要將細(xì)胞器分離出來(lái),常用的方法是 。
(6)認(rèn)真觀察該圖,寫(xiě)出由膜圍成的細(xì)胞器名稱: 、 、 。
【答案】(1)動(dòng)物 12中心體 細(xì)胞壁 (2)11核糖體 8內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 3高爾基體 9線粒體 (3)抗體、唾液淀粉酶、胰島素 (4)11核糖體 9線粒體 3高爾基體 (5)差速離心法 (6)高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體
【解析】分析圖解:圖中1是細(xì)胞膜,2是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),3是高爾基體,4是染色質(zhì),5是細(xì)胞膜,6是核仁,7是核孔,8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),9是線粒體,11是核糖體,12是中心體。:(1)圖中看出,該細(xì)胞有12中心體,沒(méi)有細(xì)胞壁,因此確定該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞。(2)在分泌蛋白的形成過(guò)程中,11核糖體首先利用放射線氨基酸進(jìn)行脫水縮合形成多肽;合成的多肽需要經(jīng)過(guò)8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工和運(yùn)輸,再通過(guò)3高爾基體的加工和分泌,因此放射性同位素在細(xì)胞器中出現(xiàn)的順序依次為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體;并且全過(guò)程中需要9線粒體提供能量。(3)題中屬于分泌蛋白的有抗體、唾液淀粉酶、胰島素,性激素是脂質(zhì)。(4)此圖若是藍(lán)藻細(xì)胞,藍(lán)藻屬于原核生物,原核生物細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器。細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體。在分泌蛋白形成過(guò)程中起重要的交通樞紐作用的細(xì)胞器是高爾基體,它與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞膜都有間接聯(lián)系。(5)將細(xì)胞器分離出來(lái)的常用方法是差速離心法。(6)圖中由膜圍成的細(xì)胞器有高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如果將1株綠色植物栽培在含H218O的完全培養(yǎng)液中,給予充足的光照,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,下列物質(zhì)中能含18O的是
①周圍空氣的氧氣 ②周圍空氣的二氧化碳
③周圍空氣的水分子 ④光合作用生成的葡萄糖
A. 只有① B. ①②③④
C. 除④之外都含有 D. 只有①③
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列實(shí)驗(yàn)中,最合適用標(biāo)志重捕法的是( )
A.調(diào)查農(nóng)田中田鼠的種群密度
B.調(diào)查農(nóng)田中田螺的種群密度
C.調(diào)查土壤中蚯蚓的種群密度
D.調(diào)查土壤中大腸桿菌的種群密度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫,在測(cè)定酶活力試驗(yàn)中,下列操作順序合理的是( )
A.加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
B.加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
C.加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
D.加入底物→計(jì)時(shí)→加入酶→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是
A. 原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)
B. 黑色素的合成需要酪氨酸酶的參與,老年人出現(xiàn)白發(fā)是因?yàn)樗ダ蠈?dǎo)致不能合成酪氨酸酶,從而不能合成黑色素
C. 受精卵中的所有基因均被表達(dá),因此受精卵能發(fā)育成一個(gè)完整個(gè)體
D. 細(xì)胞中出現(xiàn)了ATP水解酶和合成酶,不能說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)分化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查人群中的遺傳病時(shí),以“研究×××病的遺傳方式”為子課題,選擇調(diào)查的遺傳病與方法恰當(dāng)?shù)氖?/span>
A. 青少年型糖尿病,在患者家系中調(diào)查 B. 苯丙酮尿癥,在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
C. 軟骨發(fā)育不全,在患者家系中調(diào)查 D. 紅綠色盲,在市中心隨機(jī)抽樣調(diào)查
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨① 到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的② 結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。
(2)圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的 ,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示 ,請(qǐng)舉一個(gè)例子: 。
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成 ,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示 。
(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于 的交流。
(5)對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)組成的分析表明:細(xì)胞膜主要有 組成,細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜,其上分布的 種類和數(shù)量越多。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】
(1)該化合物由 個(gè)氨基酸組成的,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是 。
(2)該化合物由 個(gè)氨基, 個(gè)羧基,圖中表示R基的代號(hào)是 。
(3)該化合物可用 試劑鑒定,呈現(xiàn) 色,其原因是該化合物種所含有的 與該試劑發(fā)生了顏色反應(yīng)。
(4)蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多種多樣,在細(xì)胞里的功能也是多種多樣的,寫(xiě)出蛋白質(zhì)其中的兩種功能 、 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪些染色體行為是減數(shù)分裂特有的( )
A. DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
B. 染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上
C. 姐妹染色單體分開(kāi)并移向細(xì)胞兩極
D. 同源染色體分離,非同源染色體自由組合
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