下列四組圖是關(guān)于生物進(jìn)化方面的證據(jù)。下列相關(guān)敘述中,正確的是


  1. A.
    圖1四種地雀喙的差異源于不同環(huán)境食物的刺激所致的不同變異
  2. B.
    圖2昆蟲的兩類翅形的形成是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)
  3. C.
    圖3是兩種體色的樺尺蛾,它們的性狀分化證實(shí)了物種形成的機(jī)制
  4. D.
    圖4為高等動(dòng)物的同源器官,可以幫助追溯它們的共同起源
D
試題分析:四種地雀喙的差異是自發(fā)產(chǎn)生的,不是不同環(huán)境食物的刺激所致,A項(xiàng)錯(cuò)誤;兩類翅形的形成是環(huán)境對(duì)變異進(jìn)行的選擇,B項(xiàng)錯(cuò)誤;物種形成的標(biāo)志是產(chǎn)生生殖隔離,而不是性狀分化,C項(xiàng)錯(cuò)誤;高等動(dòng)物具有同源器官,說明它們有共同的起源,D項(xiàng)正確。
考點(diǎn):本題考查生物進(jìn)化的證據(jù),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2011屆山東省濰坊市三縣最后一次模擬聯(lián)考(理綜)生物部分 題型:單選題

下列四組圖是關(guān)于生物進(jìn)化方面的證據(jù)。下列相關(guān)敘述中,正確的是 

A.圖1四種地雀喙的差異是由于不同環(huán)境食物的刺激所致的不同變異
B.圖2昆蟲的兩類翅形的形成是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)
C.圖3是兩種體色的樺尺蛾,它們的性狀分化證實(shí)了物種形成的機(jī)制
D.圖4中捕食關(guān)系對(duì)兩者都是有益的,捕食者的存在有利于增加物種多樣性

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科目:高中生物 來源:2014屆上海市高二下期階段檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列四組圖是關(guān)于生物進(jìn)化方面的證據(jù)。下列相關(guān)敘述中,正確的是

A. 圖1四種地雀喙的差異源于不同環(huán)境食物的刺激所致的不同變異

B. 圖2昆蟲的兩類翅形的形成是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)

C. 圖3是兩種體色的樺尺蛾,它們的性狀分化證實(shí)了物種形成的機(jī)制

D.圖4為高等動(dòng)物的同源器官,可以幫助追溯它們的共同起源

 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年山東省濰坊市三縣最后一次模擬聯(lián)考(理綜)生物部分 題型:選擇題

下列四組圖是關(guān)于生物進(jìn)化方面的證據(jù)。下列相關(guān)敘述中,正確的是 

     A. 圖1四種地雀喙的差異是由于不同環(huán)境食物的刺激所致的不同變異

       B. 圖2昆蟲的兩類翅形的形成是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)

       C. 圖3是兩種體色的樺尺蛾,它們的性狀分化證實(shí)了物種形成的機(jī)制

       D.圖4中捕食關(guān)系對(duì)兩者都是有益的,捕食者的存在有利于增加物種多樣性

 

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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年上海市寶山區(qū)高三4月模擬測(cè)試生物試卷 題型:選擇題

下列四組圖是關(guān)于生物進(jìn)化方面的證據(jù)。下列相關(guān)敘述中,正確的是

        A. 圖1四種地雀喙的差異源于不同環(huán)境食物的刺激所致的不同變異

       B. 圖2昆蟲的兩類翅形的形成是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)

       C. 圖3是兩種體色的樺尺蛾,它們的性狀分化證實(shí)了物種形成的機(jī)制

       D.圖4為高等動(dòng)物的同源器官,可以幫助追溯它們的共同起源

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

  下列四組圖是關(guān)于生物進(jìn)化方面的證據(jù)。下列相關(guān)敘述中,正確的是

      A. 圖1四種地雀喙的差異源于不同環(huán)境食物的刺激所致的不同變異

       B. 圖2昆蟲的兩類翅形的形成是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)

       C. 圖3是兩種體色的樺尺蛾,它們的性狀分化證實(shí)了物種形成的機(jī)制

       D.圖4為高等動(dòng)物的同源器官,可以幫助追溯它們的共同起源

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